深入推进课题研究，鹏程小学赋能课堂品质发展

为深化课堂教学改革，提升教师科研能力，促进教师专业发展，解决教师课题研究中推进难、课题研究质量不高的问题，5月16日下午，成都市温江区鹏程小学校召开“‘三立’课堂课题研究系列活动之课题推进 ”培训会。本次会议通过理论引领、实践分享与经验交流，构建教师科研成长新样态，为课堂教学高质量发展注入源头活水。

机制筑基：构建课题推进坐标系

“课题研究不是单兵作战，而是集体智慧的共振。”题与改革中心骆钱金主任聚焦《如何推进课题研究，赋能课堂高质量发展》这一主题，揭开了教育科研课题推进的系统化机制。通过“定时-定人-定标”三维管理机制，将课题研究嵌入教师专业发展全周期：每月设置“课题教研日”保障研究持续性，建立“任务认领制”激发全员参与度，运用AI课堂分析技术等提升研究精准度。从研究的推进到成果转化，实现课题研究在课堂教学、教师成长方面开花结果。 

草根智慧：让研究在自然中生长

吴帅东老师分享科学组“从发愁到有谱”的课题推进经验。从实验记录单到市区级小课题获奖，从校本资源包到可推广的教学模式，科学组的课题研究产出形成持续增值的“能量循环链”。

吴帅东老师带领科学组创造的“大课题带小专题”模式，将复杂问题拆解为“可操作的微研究”：通过“切蛋糕-搭积木-盖房子”三阶推进，让每位教师都能找到科研支点。让课题研究变得像拼乐高一样有趣又有料！

这种“做中学”的实践哲学，打破了教师对课题推进的畏难情绪，用看得见的成长轨迹印证着“人人皆可成为研究者”的可能。

教育科研是鹏程教师走向卓越的必修课，也是学校高质量发展的必答题。本次课题推进会呈现的不仅是方法论的升级，更彰显着鹏程教育人“向科研要质量”的决心。期待全体教师在“教学-研究-成长”的螺旋上升中，持续书写“为未知而教，为未来而学”的新篇章！（张红 通讯员 苏玢予）