研创未来 永宁小学科信教研组开展AI赋能循证教研

为进一步优化科学实验教学的实施策略，培养学生的科学思维，5月7日，成都市温江区永宁小学校科信组以苏教版三年级下册《金属》为例，开展了“实验操作与数据分析融合提升科学论证能力”AI赋能循证教研活动。温江区教科院小学科学教研员彭伟老师全程指导。本次活动聚焦新课标核心素养，借助AI数课报告、课堂观察量表等工具实时监测学生实验数据，优化教学策略，实现“做中学、研中思”。 

活动伊始，范洋老师代表科信组围绕《金属》课例作详实的课前会议概述。她从四个方面阐述：教材分析指出本单元在体系中承上启下；学情分析基于调查数据，显示学生知识记忆尚可、科学论证能力较弱；教学设计通过融合实验操作与数据分析提升该能力，还借助AI数课报告和课堂观察量表优化策略；磨课环节针对课堂问题逐一改进，形成更高效教学方案，为课例研究筑牢基础。

范开艳老师执教的《金属》一课创新性地采用了“金属商业峰会”贴近生活的情境，通过角色扮演的方式将学生带入材料采购专家的角色。学生分组对不同金属的轻重、软硬程度等特性进行实验探究，并运用实验数据进行科学论证，为不同行业的采购商推荐合适的金属材料。   

在论证过程中，教师引导学生发现纯金属在实际应用中的局限性，自然引出合金的概念。最后，学生通过对比分析，总结出合金材料的综合优势，并运用实验数据论证合金材料的采购方案。这种情境化的教学设计不仅激发了学生的学习兴趣，更培养了他们的实验操作能力、数据分析和科学论证能力，实现了从知识学习到能力培养的有效转化。

课后，张建红老师结合《金属》课例做课后综述。教师讲授时间从69%降至38%，学生自主探究时间提升至48%，90%小组能完整呈现科学论证结构。通过“实验-数据-论证”模式、“金属商业峰会”情境和AI技术应用，有效培养了学生的科学思维和论证能力。张老师也指出课堂还需加强深度反馈和个性化指导，为科学教学提供了“做中学”的实践范例。

活动最后，温江区教科院彭伟老师对本次循证教研活动进行了专业点评与指导。他高度肯定了教研组采用的情景化教学策略，认为“金属商业峰会”等情境设计有效促进了学生推理性思维的发展。同时，彭老师也提出了三点建设性建议：一是要合理把控课堂节奏，确保教学环节的连贯性；二是实验操作环节要面向全体学生，保证每位学生都能获得充分的实践机会；三是在比较金属质量时，要特别强调实验的严谨性，明确“相同体积”这一前提条件。     

彭老师肯定了永宁小学科学组运用DeepSeek等现代化技术对课前访谈数据进行分析的做法值得推广，建议在今后的教学中继续深化信息技术与科学教学的融合创新。   

未来，科信组全体教师将用科技之光照亮教研之路，以实证精神浇灌润泽教育，在教育数字化转型中迈出坚实步伐。（张红 通讯员 范洋）