相约班级区角游戏，省教科院附幼与家长同频共振

教育，本就是一场意义深远的精神对话。在四川省教科院附属实验幼儿园的育人旅途中，幼儿园始终相信教育是家园双方在儿童发展理念上的深度契合，更是一场以爱为底色、共同助力孩子成长的坚定奔赴。正因为这样的理解省教科院附幼每一次家长会主题的选定都格外花心思，而最终主题的选定也均源自对幼儿教育本质的深度洞察与持续探索。

《共赴游戏，点亮童年》一场教研式家长会

回顾上学期，幼儿园聚焦于幼儿园游戏这一核心板块，通过邀请家长入园亲身参与游戏活动，生动展现了游戏在儿童成长进程中的独特价值。

本学期，省教科院附幼将视角投向了班级全新打造的学习性区角，而这一决定也并非偶然，因为在快速迭代的教育浪潮中，幼儿园始终相信：儿童的学习不是空中楼阁，而是扎根于真实材料的触碰、试错与重构。这场家长会，既是对“生活即教育”的躬身实践，也是一次向家长发出的教育哲学邀约——共同思考：当孩子与材料相遇，他们的思维将会经历怎样的变化？

因此，幼儿园希望家长们也能够走进学习性区角，沉浸式感受孩子在其中的学习历程，深度领会区角活动对儿童成长的深远意义。

观摩教学现场

活动初始，家长步入班级，近距离观摩科学、语言、数学领域的集体教学活动。

张子怡——科学活动《水果》

杨文曦——说明性讲述活动《苹果》

李姝钰——数学活动《图形王国》

这些活动，不仅是知识的传递，更是教师以专业智慧点燃孩子好奇心的过程。

沉浸式区角体验

随后，家长分组走进学习性区角，以“共学者”的身份感知省教科院附幼的教育细节。在这里，每一份材料皆蕴含着教育的智慧结晶，每一次操作都是孩子学习成长的契机。

科学区

语言区

数学区

本次的体验活动，让家长们在亲自操作的过程中，深切感知到孩子在区角中的学习并非被动接受，而是主动探索与发现的过程。他们在不断尝试、思考、调整中逐步掌握知识与技能，发展思维与创造力。当家长在拼搭中经历“挫败—调整—成功”的循环时，他们亲历的正是皮亚杰认知发展理论中的“同化与顺应”——这恰恰是儿童建构认知地图的核心机制。

感悟与对话

体验活动结束后，家长们便围绕自身操作体验过程中的所感所悟展开分享，重点阐述了在体验过程中所感知到的幼儿在区角中的学习过程，同时也分享了基于现有的材料如何创生出更多、更有意思的学习性游戏。这是一个珍贵的交流时刻，家长们可相互分享观察与感悟，从多元视角了解孩子在区角中的表现。

当家长从“旁观者”转变为“同行者”，教育的意义便悄然生长。老师们欣喜地发现：无论是科学区的实验记录，还是语言区的即兴创编，家长们的话语中流淌着对儿童学习规律的深刻共情。

携手规划未来

分享环节后，班级教师以视频与案例结合的形式，详细解读本学期区角创设的理念与目标：从材料的开放性设计到活动的分层引导，从观察记录的方法到个性化支持的策略。幼儿园期待，通过透明化的沟通，让家长清晰看见孩子成长的每一步，也深刻理解“生活即教育”的实践路径。

此外，教师还就班级管理、习惯养成等细节与家长深入交流。幼儿园始终相信，唯有家园理念同频、行动同步，才能为孩子构建温暖而有力的成长支持系统。

品尝园所美食

活动的尾声，家长们在园内共享自助餐。食物的香气与欢笑声交织，恰似教育的多重样态：有时需要炽热的激情，有时需要静默的沉淀，但始终离不开爱与陪伴的底色。这一刻，教育从理念落地为生活，家园的情感也在烟火气中悄然升温。

每一次家长会，都是幼儿园对教育实践的深度反思与总结，亦是家园沟通与合作的全新起点。通过本次家长会，希望与家长们达成一致的教育理想，那就是儿童的学习从来不是单向传递，而是在与材料、环境、成人的多维互动中自然生发。

在省教科院附幼，学习性区角是一面棱镜，折射出“以儿童为中心”的教育哲学。这里没有标准答案的桎梏，只有开放材料唤起的无限探索；这里不追求即时的完美成果，而是珍视过程中的每一次思考与尝试。

教育的真谛不在于灌输知识，而在于点燃孩子心中的火种，让他们在自主探索中发现自我、联结世界。未来，省教科院附幼愿继续做童年的守护者，与家长携手，在区角的方寸天地间，见证每一颗童心绽放独一无二的光芒。（江蕾 通讯员 刘佳灵）