成师附小华润分校省资助金课题结题 明晰学科核心问题

2017年4月14日 成师附小华润分校迎来四川省资助金课题“基于学科核心问题的深度参与教学策略研究”现场结题活动。据悉，该课题缘于如何在学科核心问题设计的基础上生成学科子问题?如何从为学生提供参与机会拓展到提升学生参与的深度?如何将研究的单一视角(学科)拓展到三重视角(学科、学生、学习)?三个方面的思考。 2014年该课题被四川省教育厅列为四川省教育科研资助金项目课题。通过三年的研究，明晰“学科核心问题、深度参与”两个核心概念、形成五个基本观点、建立了1个认识框架。同时，提炼出基于学科核心问题的深度参与的教学策略：教学实践框架、学科核心问题和子问题生成设计策略、学科核心问题整合性教学、反思性教学和学科子问题层次性教学策略、教学实践保障。最后物化了一系列的教学案例、研究论文、课例实录、微课实录汇编。

结题现场会上，学校语文教研组长钟英萍老师和体育教研组长朱珠老师提供了两节基于学科核心问题的整合性教学课例。语文学科《我的影子》和体育与艺术课《绳舞飞扬》。课题组以数字故事的方式讲述了教研组研究历程以及教师在科研中的个人成长。叶筠校长代表课题组向专家们汇报研究成果，最后专家组对课题进行结题鉴定。

回应核心素养的课堂探索

据介绍，当天钟英萍老师执教的《我的影子》是一篇生动有趣的儿童习作，钟老师立足学科核心素养，以培养学生的语言能力和解决问题能力，在学科内将教材进行整合，主要运用了“挖掘”这一整合方式，充分挖掘课文中的科学元素，突破“好奇”这一单元主题。

朱珠老师执教的《绳舞飞扬》是一节学科间整合课，花样跳绳是学校的校本课程，在学生的已有基础上，通过观看花样跳绳表演视频，在充分的感知体验中，再根据已有的跳法进行自由创编，学生的创新能力和鉴赏能力得以提升。在课上，朱老师主要运用了“融合”这一整合方式，引导学生进行跨体育、艺术学科的综合学习。

扎根日常教学的深入研究

作为基础教育阶段的学校，课题研究工作必然与老师们所从事的教育教学工作紧密相连，有机融合于各教研组、备课组活动中。今天，课题组主要通过两个数字故事的播放来展现教研组在课题研究中的发展与收获以及教师个人的成长。

数字故事《我们的寻宝之旅》，风格灵动，叙事幽默，将科研探索比喻成航海寻宝，以康曦婧老师执教的《平行四边形的面积》这一课为例，讲述了教研组老师们在磨课中紧紧结合科研“三阶七步”的研究不断调整教学，从确定研究主题、进行前端分析，到结合量表进行课堂观察和前后测，最后在全区精彩展示并荣获一等奖的好成绩。像这样的研究已经成为学校各学科组教研的常态。

数字故事《我和科研有个“约会”》，真实展现了从教19年的钟英萍老师如何从陌生到相遇、相知、相识、相爱、相守的完成历程中对于科研的亲生感受，与科研来了一场美丽的约会。这场美丽的邂逅，触发了她个人对于教学的思想改变，更加促发了她教学行为的转变。随着科研的深入，她作为主研教师以及学科组长，更是积极发挥着引领示范作用，在学科组中不断推行着成师附小华润分校“基于学科核心问题深度参与教学策略研究”的研究成果，探索深度参与科研的实施路径。在科研之路上，课堂在变化，师生在成长。

立足深度参与的结题汇报

结题会中，学校叶筠校长从课题研究缘起、研究方法、研究成果及研究成效 进行了课题汇报，叶筠校长深入阐述了“学科核心问题”和“深度参与”两个核心概念，具体介绍了深度参与教学实践框架，结合典型课例阐述了学科核心问题和子问题群的生成和设计策略，并以现场结题会的两节展示课为例，深入阐述了基于学科核心问题的三大深度参与教学策略，即整合性教学策略、层次性教学策略和反思性教学策略。随后课题组进行了课题答辩。

专家们高度肯定了本课题的研究价值，提出研究实现了从学科的单一视角向学科、学生、学习三重视角转化，真正把课程改革深入到课堂实践层面，课题具有深刻的现实意义和学术价值。同时，研究设计科学合理，研究方法选择恰当，总结反思深入细致，并且取得了丰硕的实践成果和深入的认识反思成果，圆满完成了预期的研究成果，并希望在此基础上继续展开进一步研究。最后，专家宣布此课题顺利结题。（袁虹）