和盛小学数学组聚焦符号意识，探究分数奥秘

4月22日，成都市温江区和盛小学校数学组开展了一场有深度的中段教研课例展示，围绕“从具体到抽象，符号意识培养”这一课例深入探索，以李梦蝶老师执教《分一分（一）》为课例，为大家呈现了一堂精彩且富有深度的数学课。

课标引航，教材深耕。《分一分（一）》是北师大版三年级下册六单元的内容，对以后高年段学习分数计算起着承上启下的关键作用。杨婷老师在课前陈述中，以课程标准为基点，深入解析《分一分（一）》的教学价值。她紧扣教材逻辑，强调通过“分物”情境渗透符号意识，从直观操作过渡到抽象表征，引导学生理解分数的本质，为课堂教学奠定理论基调。

趣味情境，激活思维。李梦蝶老师以“奶龙分苹果”的趣味故事引入，通过三个关键问题串联教学：“创造一半”：鼓励学生用画图、符号等方式表示“一半”，激活前导认知；“视频助学”：借助动态演示规范分数书写，突破“分数线”“分母分子”的表征难点；“自主创造”：让学生用纸片折一折、画一画，创造不同分数，深化对“整体与部分”关系的理解。课堂中，学生在操作与思辨中感受分数的生成过程，符号意识在潜移默化中萌芽。

聚焦问题，深化反思。复盘思辨，共研共进，余建容老师在课后反思中，聚焦课堂生成的典型问题展开剖析：如学生对“不同图形表示同一分数”的理解偏差、符号表征的规范性等。她提出后续教学需加强“多元表征关联”的训练，让符号成为连接直观经验与抽象概念的桥梁。

深耕细作，共研成长。课程结束后，每位老师围绕提出的问题进行了深入的讨论，对李梦蝶老师本次教研活动以“符号意识”为纽带，将课标解读、课堂实践与课后反思有机结合。教师们在“理论—实践—研讨”的闭环中，既夯实了分数概念教学的策略，也为培养学生数学核心素养提供了新视角。深耕教材，精研教法，数学组将继续以研促教，让思维的火花点亮每一堂课。（张红 通讯员 黄玲妹）