聚焦“关键经验+动态评价”，光华新城幼儿园数学游戏“真问题”解码

在幼儿数学+游戏中，“真问题”是儿童游戏认知冲突中的具象化表达，更是经验生长的核心锚点。成都市温江区光华新城幼儿园基于各年龄段幼儿在游戏中的真实困惑，构建了“关键经验+动态评价”机制，以实现从“问题表象”到“经验内核”的生长转化。

当老师以“研究者”姿态解读儿童的真问题，用“最近发展区”的视角重构支持系统时，幼儿的游戏困惑便不再是教学阻碍，而是转化为问题定义、策略尝试、经验提炼的生长阶梯，最终实现从“被动游戏者”到“主动建构者”的质变。

基于幼儿前期自由探索阶段中出现的小班操作型问题的具象化问题解构、中班策略型问题的系统化拆解、大班经验迁移的认知挑战，老师们为幼儿提供了多元支架，以支架激活儿童主体认知，实现从“被动应答”到“主动建构”的认知跃迁。

分享式——“听”懂游戏

老师以“声音剧场”为载体，通过主播解说式、话题共鸣式、片段沉浸式，将抽象规则转化为可理解的声音符号系统。此支架通过多元化语言输入，激活幼儿的前期经验，在“听-思-辩”中建构规则认知，同步发展语言表达与集体归属感，实现从“被动听讲”到“意义共建”的转化。

图解式——“看”懂游戏

依托“视觉思维工具”，老师们运用流程图、气泡图将语言指令转化为视觉符号，降低认知负荷，帮助幼儿在“观察-解构-重组”中形成系统性思维，为自主探究提供“认知地图”。

带玩式——“玩”懂游戏

构建“游戏共同体”生态，通过幼幼带玩、师幼带玩反向教学，在真实游戏中实现经验传递，让幼儿在“示范-反馈-调整”的动态循环中，完成从“机械操作”到“意义生成”的认知升级。

三类支架闭环行动，先以分享式激活经验，借图解式明晰路径，最终通过带玩式实现迁移，形成“输入-加工-输出”的完整学习闭环。

在问题解析的经验“升级”中，首要任务是厘清玩法规则，精准把握核心要点，奠定坚实理论基础。老师通过实战试玩挑战，将理论精髓融入实践操作，不断摸索与淬炼，帮助儿童于挑战中累积宝贵经验，实现专业技能的飞跃式升级。

在“关键经验+动态评价”的实践路径中，老师通过“观察-解读-支持“的动态循环，将评价自然嵌入游戏过程。教师运用“两表”，精准捕捉幼儿从“试玩探索”到“策略优化”的进阶轨迹。

动态评价不仅为教师提供差异化支持依据，更让幼儿在“评价-反思-调整”中成为主动学习者。这一机制使幼儿的数学学习呈现“玩法厘清→经验迭代→能力迁移”的螺旋上升态势，让成长每一步都“看得见、说得清、可持续”。

本月数学+活动验证了动态评价对数学经验生长的促进作用，幼儿策略使用率得到了提升，问题解决中的语言表征能力也显著增强。未来，成都市温江区光华新城幼儿园还将持续优化“游戏-评价-支持“的三维联动机制，让数学学习真正成为幼儿主动建构的思维之旅。（张红）