聚焦“度量”结构化教学，科华中路小学数学组齐思共研

为进一步探究“度量”结构化教学路径，让数学核心素养落地生根，有效提升学校教育教学质量。2023年10月25日上午，成都市科华中路小学开展了数学“度量”结构化教学实践与课题研究活动。

活动共分为四个流程：课堂展示、课例指导、课题研究及调考建议。此次活动学校邀请到武侯区教科院程依青所长进行现场指导，学校校长王大才、分管副校长刘浩、顾万波主任及全体数学组教师参与了此次活动。

活动伊始，李雪和何霖两位老师分别就《平行四边形的面积》一课进行了新授课和练习课的课例展示。通过具体的动手操作活动和层层递进的练习设计，让学生学会了用“转化”的思想将旧知转化为新知来学习平行四边形的面积。

随后，程所长从教学设计和学生思维发展层面对两节课分别进行了点评和指导。他对此次课堂的结构化呈现形式表示了充分的肯定，并通过对“如何转化、怎样剪、为什么要对应”这三个关键问题的解读，让老师们深入体会到在日常教学中建立整体性思考方式，让学生结合已有经验来解决数学问题，对学生数学思维的形成与发展的重要意义。

就“度量”结构化课题研究而言，程所长建议应首先关注度量一词的解读。度量的体现主要由数学核心素养11大表现中的“量感”，和图形版块中“测量的内容”组成。在课题研究前，研究组应聚焦一个角度，缩小切入口，通过压缩核心概念，进而达到对课题的深入研究和分析。

最后，程所长谈到将结构化教学融入到日常的新授课教学之中，上好练习课，针对学生实际分层作业，是提升数学教学质量的有效途径。他表示，继续落实学生思维的培养，学校数学的质量发展必会更进一步。

让数学思想掷地有声，让日常教学落地留痕。相信在此次课题研究活动后，老师们会在日常课堂中以知识内容为载体，落实学生数学思维的培养与发生，为全面提升学校教学质量奠定坚实的基础。（孙林馨 通讯员 李旭敏 薛思可）