专家指导，芳草小学数学课题参与区级课题阶段评审

2021年5月28日上午，成都高新区芳草小学数学学科区级课题《小学数学整体结构化教学实践研究》参与高新区区级课题阶段评审。课题负责人郭晓兰老师在评审中做了详细的课题汇报。

郭老师从课题的提出、老师和学生方面现状分析、课题的研究思路、课题本阶段的研究案例、在研究过程中遇到的困惑究等方面作了汇报。专家很欣赏芳草小学扎扎实实搞研究的数学团队，给予了高度的认可。专家说：“看到这个课题，我的眼睛都亮了！”肯定了芳草小学课题的研究价值，课题的研究对学生高阶思维的发展，对学生整个人的发展都有非常重要的意义。

针对课题组这一阶段所梳理的研究材料，专家们对研究团队做了详细的指导。专家指出：课题成果还没有达到结构化。成果很多，很亮，到处都是珍珠，散落一地，如何把他们结构化地串起来。关于数学整体结构化教学，一定要做减法、做除法、提取公因式才能达到结构化。成果最好的呈现有两个方面：整体结构化、发展了学生的哪方面的能力。

课题最核心的价值就是学生高阶思维的发展。结构化的路径有两条，分别是指向归纳思维的归纳路径和指向创造性思维的演绎推理的路径。需要把什么是结构化好好研究，再成果结构化，分成教和学两方面。目前学校有很多教方面的研究：六年整体的结构化教材解读，单元的结构化，版块的结构化、课时的结构化。学的结构化：几个回头看，结构化教学的环节，每一个课时的回头看总结就是课时结构化、单元复习的单元课时结构化，知识图谱的绘制，学期的结构化，学的结构化对孩子的能力影响是非常大的。结构化的知识就是基于理解的教学，对促进学生深度学习有重要意义。学生结构化的表达也非常重要，让学生看得见、说得清、理得顺、悟得透。

课题组的老师们认真听取专家的指导，提出自己在研究过程中的困惑。根据专家的指导，接下来需要从学的结构化方面深入研究，把成果进行结构化的总结和梳理。课题研究也会更加有序，更加有效地推进，期待数学课题组研究成果的精彩呈现。（彭鲁湘 通讯员 卢燕）