成都市海滨小学：爱慧课堂促成长 人人争做“小先生”

在成都市海滨小学，有这样一群小学生，他们能说会演，慧思慧行；能在课前组织同学学习，分享学习成果，在课堂引导同学思考，交流表达，在课后主动帮助同学，共同进步。他们被称为“小先生”。

海滨小学的老师们围绕学校爱慧课堂的建设目标，不断探索爱慧课堂特征及实施路径，在各学科教学中着力培养学生自主学习的能力，逐步打造班级管理自动化以及教育教学自动化，让学生学会自主管理、主动学习。

小先生是如何成长的呢？

首先，“课前三分钟演讲”促成长。

每一天，各学科上课前三分钟，都会开展“课前三分钟演讲”。每一位学生都有机会上台展示，每一位学生都在家长的帮助下提前准备，录制视频，经老师指导，学生多次尝试，反复练习，最终上台展示。“课前三分钟演讲”注重学生个人感受和体验的抒发，尊重了学生的主动参与权，更重要的是学生因此而取得的巨大进步。学生开始是无话可说，现在是滔滔不绝；开始是忸怩拘谨，现在是声情并茂；开始是不知所措，现在是潇洒自如。慢慢地，学生们有了“说”的欲望和“说”的能力。

其次，争当“小老师”，组织课堂有一套。

课堂上，老师们不断更新“爱慧课堂学态表征”，引导学生会发言，会思考，人人争当“小老师”。学生们在课堂上组织课堂，自主引导交流、讨论等学习环节。“小老师”作为课堂的主持人，带领同学聊话题，学知识，将视野看向同学，让班级的每一位同学都能参与到学习中，一个也不掉队。老师们把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，成为学习的主人。

第三，组建学习小组，成为更好的自己。

下课了，“小先生”还在继续发光发热。三两人凑在一起，相互讨论，讲解难题。有眉头紧皱的焦急，有豁然开朗的欣喜，有相视一笑的欣慰。“小先生”教会了一个个同学，一个个同学又成为新的“小先生”，不断散发自己的光和热。

在当今的社会环境下，无论对老师还是对学生的长远发展都提出了更高的要求。虽然只是小学阶段，但对学生的视野及知识技能等学科素养的要求是很高的。每一株草都有钻出泥土的梦想；每一粒种子都有长成参天大树的梦想。培养“小先生”，改变课堂样态，创建爱慧课堂，实现教育大梦想。（魏雅莉）