巴德美际学生自主策划汇演，把学习收获show给你看

开学半学期，巴德美际学校博雅英文部的孩子们学习如何了？学习形式有何不同？有哪些成长与收获？

日前，博雅英文部二年级学生的家长们受邀走进教室，看同学们用自己喜欢的方式，展示自己开学六周的学习成果。

此次二年级学生展示的是“我们是谁”超学科主题的学习成果，杨琴老师和Melo老师介绍，该单元主题的核心是：让孩子体会到不同的相处方式，带给人的不同感受，从而让孩子们学会与人友善。

戏剧、海报、演讲……

孩子们自由选择成果展演方式

展演活动中，二年级的学生根据他们的第一个探究单元，或戏剧、或海报、或演讲……孩子们自由选择自己喜欢的形式，展示了自己的收获。

现场演讲

杨菡悦和顾子扬在演讲分享中说，这个单元的学习中最大的收获是懂得了善良；小茉莉说今后会选择微笑面对他人，并且每天早上见面都要热情地打招呼，这样可以带给我们更多的快乐。

演戏剧

陈梓悦、刘怡琳、张子桐和赵胤辰则现场演绎了一则故事《非常挑剔的女王》。通过对“我们是谁”主题单元的学习，孩子们懂得了如何更好地与人相处，于是把原故事通过整蛊方式讽刺女王的结尾，改成了挑剔的女王学会了说谢谢，也学会了通过拥抱表达自己的善意。

任宇航妈妈说，“孩子每天在睡前都反复练习自己的部分，还特意邀请了爸爸来看自己的汇报，第一次看到孩子如此认真的学习态度。”活动结束后，赵胤辰妈妈也感慨，“这是我第一次发现孩子在表演上的天赋。”

设计海报

除了演讲和戏剧，还有的孩子将自己学到的东西，用海报的形式进行了呈现，并在课堂上向老师和同学进行了展示。

创新考核评估方式，

让孩子深度参与中提高学习热情

实际上，这场展演活动也是老师对同学们的一次考核评估。

通常，学校对学生的评估方式只有测试，而在巴德美际学校IB课程中，评估的方式多种多样，老师们还鼓励孩子自己参与制定评估方式及评估细则。

在大家提出的众多表现形式中，最终投票产生了两个方案：制作海报或者故事表演。

而孩子们只用了三节课时间，便准备好了海报和表演。筹备过程中，老师只是在拼写单词和提供卡纸等材料两方面给孩子提供了帮助，其他均由孩子们独立完成。杨琴老师和Melo老师表示，“我们希望带着孩子们去思考、去动手，在深度参与的过程中去提高学习热情，孩子们最终呈现的效果，也远远超出我们的预期。”

超学科主题教学模式

远不止画海报、学表演那么简单

或许有家长疑惑，超学科主题学习就是带孩子画海报、学表演吗？当然不是。各个学科都是链接生活实际，让同学们在不同的活动中去学习成长。

探究课-同学们自制“快乐棒”

在主题导入阶段，老师让孩子们写下积极的话和消极的话，随后把这些话送给班级的同学，大家拿到这些话或听到这些话后，分享各自的感受，体会语言的选择带给别人的影响。

正式课程中，孩子们联系自己的生活实际，探讨了各种不同的行为选择所带来的不同结果。基于对这个主题的认识，孩子们还写下了很多积极的、正能量的话语，把它们制作成“快乐棒”，拿到PYP的各个班级中分享，希望这些句子能在其他同学伤心时给他们鼓励。

数学课-在“跳蚤市场”学货币

数学课上，老师们通过一场“跳蚤市场”活动，带着孩子们在实践中学习货币与货币的转换。

“跳蚤市场”活动的收入如何利用？老师给同学们充分表达自己的机会，有的孩子提出要把这些钱捐给穷人，有的孩子提出要给其他年级的小朋友买小礼物，也有孩子提出可以把钱用来帮助一些流浪小动物。

在联系到本单元的核心内容之后，同学们最终投票决定把钱用来帮助小动物。十月中旬，这笔资金捐到了成都爱之家动物救助中心，救助中心的义工写下一段勉励同学们的话：“我们在学校不光是学习知识，更重要的是培养社会责任感。”

PYP课程由六个跨学科主题组成，由教师和学生共同构建，并将探究和概念理解置于所有学习的核心。这些主题分别是“我们是谁”“我们如何组织自己”“我们如何表达自己”“我们所处的时间和空间”“世界如何运转”和“共享地球”。在每个主题中，都包含着概念和想法，这些概念和想法能将学习与对现实世界的理解和来自现实世界的挑战联系起来。这些单元的探索没有任何特定的顺序，而是遵循学生感兴趣的学习旅程，并由老师促进，允许孩子探索、询问和发现，而不是直接从老师那里获得知识。

二年级学生将继续他们的学习之旅，进入下一个单元，主题是“我们如何组织自己”，在这个单元中，他们将探究互联网是如何影响人们的生活的。（江蕾）