双流区特殊教育“教学评一致性研究”区级研培活动在迎春小学举行

为在教育质量综合评价改革背景下，呵护特教学生的成长，进一步提升学校特殊教育教育质量。10月20日，双流区特殊教育资源室教师齐聚迎春小学，参加双流区特殊教育“教学评一致性研究”区级研培活动。双流区教育科学研究院彭文平老师出席了本次活动。

首先，黄梅老师执教的语文课堂《葡萄沟》，以水果图片导入，设计猜水果的游戏，提升了学生的参与度和兴趣。在进行课文学习时，教师鼓励学生勾画语句去感受“葡萄沟”的样子，再结合图片加深学生的体会，再让学生带着体会多种形式去读，让学生真真切切的感受到“葡萄沟真是一个好地方”。最后，黄老师出示了其他因水果出名的城市，并推荐同学们阅读《去旅行》，将课堂内容延伸到课外。

课后，与会教师对这节课例进行了点评。双流区教育科学研究院彭文平老师引导教师们着眼《葡萄沟》的学情分析和学习目标两个角度，进行评价。她总结道：“在融合课堂中，我们要关注细节，关注特殊学生的表现，如在进行同桌讨论时，从该生趴在桌子上的肢体动作上，我们要读懂他和同桌的关系并不亲近的信息。我们就可以思考进行座位的调整，安排他喜欢的并且有领导力的同桌。”其次，彭老师还提出老师要探究问题形成的背后原因，找到对策，真正的作用于孩子，让融合课堂发挥实效。

为了更好的让老师明确教学目标的叙写，彭镇小学的梁静老师分享了部编版二年级上册第二单元融合课堂的学习目标，逐篇讲解教学目标，主要是分为三种水平进行叙写，提前预设。再针对学生该课的认知水平，拟定上课时学生的具体学习目标，让与会老师受益匪浅。

活动尾声，彭文平老师开展了名为《教学目标的制定和叙写》的专题讲座。她从目标的认识、学习目标的构成、如何基于课程标准叙写学习目标等，指导融合课堂教学目标的制定和叙写，为实现特殊教育教学评一致性有极大的指导意义。她希望学校和教师们能在教育教学中，专研和实践学习目标的叙写，会有更多优质的融合课堂涌现，帮助特需学生融入环境、融入集体、更好学习。（江蕾 通讯员 冯静）