7校联动展示锦江区“回归课堂原点的深度教学”丰硕成果

为促进学生深度学习，发展学生核心素养和高阶思维，推动科研成果有效转化，11月14日，“回归课堂原点的深度教学协同探索与实践”成果现场推广会在成都七中育才学校(水井坊校区)、成都市盐道街小学、成都市娇子小学、成都市东光实验小学等7所学校同时举行。来自成都各区(市)县中小学校以及德阳、绵阳、资阳、阿坝等兄弟学校的1000多名老师们齐聚一堂，共同探讨深度教学带来的课堂变革。

本次活动由成都市教育科学研究院、成都市教育科学规划办公室主办，四川师范大学教育科学学院、成都市锦江区教育科学研究院、成都七中育才学校水井坊校区承办，旨在通过对“回归课堂原点的深度教学协同探索与实践”课题的推广，搭建各学校相互交流、学习和互动的平台，探寻教学研究成果有效转化的路径。

7校联动，展示各校深度教育成果

在上午的学校成果推荐会上，一共设有成都七中育才学校水井坊校区、成师附小万科分校、成都市东光实验小学、成都市盐道街小学、成都市盐道街小学得胜分校、成都市姣子小学、成都七中育才学校汇源校区7个会场，从不同学科的真实课堂教学内容展式方式，向来自各兄弟学校的老师展示了各校在深度教学上的多样化探索。

在成都七中育才学校水井坊校区的分会场上，育才学校教育集团总校长何伦忠以《深度教学——核心素养时代的教学转型》为题，分享了育才学校开展深度教学的整体研究情况和8年来的实践经验。学校设计了“深度教学规程”“深度教学观课量表”“学科学业质量标准”3个工具，以学科核心素养培育为目标，帮助老师们明确教学目标，基于“大概念”整合教学内容，设计项目式教学活动，进行多元教学评价，通过问题解决的教学模式，实施促进整体生成的核心统整教学、促进深度建构的高阶思维教学、促进融合创生的综合实践教学。

在成都市东光实验小学分会场，杨莉校长与现场所有老师分享了学校深度学习的课题研究成果《从统整教学到整体育人——东光实小的深度学习发展之路》。该汇报主要阐述了东光实小如何在区域《回归课堂原点的深度教学协同探索与实践》总课题的统筹与引领下，聚焦“深度学习”，结合学校实际推进《基于学科方法的统整性教学策略研究》与《整体育人的项目学习课程群建设研究》两大“一前一后、互有沿袭，都指向深度学习的实践与探索”的课题。

在成都市姣子小学分会场，在项目学习成果展示部分，与会嘉宾参观了学校各学段目前较为完善的项目式学习成果，并与主要负责实施这些项目式学习的老师及参与项目式学习的学生代表进行了交流。梁伟虹校长以《科研引领学校实践性变革中的守正与立新》为题对我校获得四川省政府优秀教学成果二等奖的《聚焦学科本质的整合式教学》做了主要成果汇报。

成都市盐道街小学程泽丽老师献课《书中的矛盾》 

成都师范附属小学万科分校邓静怡老师跨学科项目课例《校园文创产品的设计——调查聚焦》 

成都市盐道街小学得胜分校张婷老师《最优方案》

十年潜心研究，成果丰硕

在大会上，据成都市锦江区教育科学研究院副院长贺慧女士关于《回归课堂原点的深度教学协同探索与实践》工作报告中了解到，这一研究项目缘起于10年前，与锦江区多位校长陆续找到当时还是教师进修校的教科院，有心想在以核心素养为导向的课改中更好完成对学生的塑造，于是有了这10年来，四川师范大学教育科学研究院、成都市锦江区教育科学研究院、成都七中育才学校水井坊校区、成都市东光实验小学等单位联合的相关课改研究，据贺院长介绍，这10年来，4项成果获第二届国家级教学成果二等奖、发表论文61篇，其中8篇选入人大复印资料、14所课题学校参与其中(2所高完中、3所初中、9所小学)、6所课题学校成为成都市新优质学校。

专家云集，为锦江教育共谋划策

下午，各分会场的专家们云集于七中育才水井坊校区的主会场，会议充满了浓厚的学术氛围。活动中，《回归课堂原点的深度教学协同探索与实践》课题主研人、四川师范大学教授李松林分享了课题研究成果。他指出，回归课堂原点的深度教学是当前课堂教学改进的实质和方向，学生、学科和学习是深度教学的三大基点。要实现深度教学和深度学习，教师要在学生对知识的深度理解以及学生能运用知识展开实践创新两方面有所作为。课题对深度教学进行了全景式建构，提炼了深度教学的关键概念，形成了深度教学的实践框架、教学模式及策略。

锦江区教科院副院长贺慧分享了区域推进课题研究与实践的经验。她介绍，锦江区的实践通过“总课题+子课题+教师小专题”的方式开展，并通过学校发展联动共同体、校长发展研修共同体、教研员工作室共同体以及名师工作室进行成果的转化和推广应用，让课题研究成果真正在学校落地生根。

北京师范大学教授裴娣娜对此次活动给予了很高的评价。她表示，活动聚焦课堂教学改革，回归本质，形成了进一步深化改革的思路与对策，体现了很强的现实性、示范性和前瞻性。活动中不仅有课题研究的成果分享，还有20节研讨示范课的展示，理论与实践相结合，展示了深度课堂的多种样态，使研讨内容丰富而有深度。