龙江路小学：聚焦学生核心素养 优化“课程·课堂·评价”

为进一步深化学校课程改革，全面提高育人质量，4月26日，中国教育科学研究院课程与教学研究所专家项纯博士再次莅临成都市龙江路小学进行专项调研。

落实核心素养的主途径

项纯博士观看了龙江路小学实践体验课程——“二次入队”，精神抖擞的龙娃娃、整齐划一的队伍、庄严的仪式感、铿锵的鼓号声，深深震撼着项纯博士!项纯博士对这独具一格的课程，对课程浸润下颇具艺术素养的龙娃娃赞不绝口!

心理健康学科教师翟箫就本学科基于学生核心素养的的课程建构初步设想向项纯博士做了汇报。

项纯博士首先肯定了心理健康学科在课程建构方面所做出的工作，并建议心理学科在采用园艺辅导技术进行课程建构时，一定要有清晰的课程建设目标;在采用新的方式和技术进行课程创新时，不要拘泥于新技术原有的体系、框架，而是要结合本学校的实际情况进行创造性地运用，这样才能让龙小的心理健康学科课程建设突显出校本特色，才符合龙小作为一所名校本身对于课程建设的定位。

聆听了项纯博士的指导后，该学科老师对课程建设的目标定位有了更明确地认识和更深入地思考。

培育核心素养的主阵地

项纯博士走进黄强老师的数学课堂,观看了黄强老师和五.4班同学们共同探索的《长方体体积》。黄强老师和孩子们从猜想到实验，再到基于实验数据的分析和总结，生动地经历了长方体体积公式地生成过程。

课后，项纯博士高度评价了孩子们在黄强老师的高效组织下，从长方体面积研究拓展到了长方体体积研究，非常好地实现了图形研究的系统化;建议在教学实施中保有对学生的潜在状态和前在状态的研究习惯，并更加“大胆”一些给学生更大的挑战!

提升核心素养的主旋律

“学生评价”是龙江路小学的六大办学特色之一。与时俱进地完善学生评价体系，是龙小的重要课题。随着2016年《中国学生发展核心素养》的出台，伴随学校课程实施的需要，《基于核心素养的小学生综合素质评价实践研究》课题应运而生。该课题融会贯通到学校“乐悦”课程体系的全方位。学校通过这一评价的实施，优化课程和课堂。

张朝静副校长陈述了《基于核心素养的小学生综合素质评价实践研究》课题的阶段研究报告。

教科室副主任李金枝、数学教师盖丽分别就《基于核心素养的小学生综合素质评价实践研究》课题研究过程中的困惑向项博士进行了具体的请教。

科学组卢毅老师结合实例为项纯博士介绍了龙江路小学对于科学领域学生核心素养的评价指标、评价内容、评价形式等方面所做的研究工作。

听完卢毅老师的介绍，项纯博士首先对于科学学科“项目+等级”式的评价方式给予了高度肯定，并建议卢毅老师在实施项目活动的评价时，要让学生参与评价标准制定、让被评价者变被动为主动、评价标准中语言描述要儿童化。

项纯博士听取了《基于核心素养的小学生综合素质评价实践研究》课题组的汇报后，对该课题的评价指标体系、评价方式及课题成果的梳理进行了系统地指导，为课题后期的研究工作进一步指明了方向!

聚焦学生核心素养,优化“课程·课堂·评价”，我们在路上……（龙江路小学）