东城根街小学三年级项目式学习：怎样进行购物？

项目式学习(Project-Based Learning),简称PBL，是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，它提供一些关键素材构建一个环境，学生组建团队通过在此环境里解决一个开放式问题的经历来学习，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习更强调学生们在试图解决问题的过程中发展出来的技巧和能力，重在培养学生面向终身学习的能力，包括发现问题的能力、解决问题的能力、与人合作的能力、表达能力、认知能力以及批判性思维。项目式学习和传统式学习方法相比，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。

东城根街小学继去年在四年级中以“东东游成都”为主题开展了项目式学习以后，今年，全校各个年级的各学科组都从本学科角度出发，开展了PBL项目式学习。

基于课程标准，结合学科学习内容，根据学生的实际问题，三年级组确定了以“怎样进行购物?”为主题的项目式学习。

以“怎样进行购物”为核心问题，生发出系列小问题：商品材料由什么构成?在商品挑选时，如何进行人际交往?怎样将购买的商品进行合理的搭配?在进口商品区如何用学习的知识选购商品?在购物途中，如果遇到突发情况怎么办?如何情景再现购物的全过程?基于此，打破学科壁垒，整合各学科资源，以形式多样的自主学习方式卷入每一个孩子。

下面，一起走进为期一个月的项目式学习旅程吧!

语文

“如何成功地买到自己需要的物品呢？”

带着这个问题，同学们制定购物计划——真实体验购物——记录购物旅程。在这一系列的体验中，同学们懂得了生活中应该有计划地购物、合理地消费，并养成家庭理财的好习惯。同学们还用文字将这次难忘的购物的经历记录了下来，在分享自己的收获和反思中，逐步提升了自己与他人沟通交流的能力。

第一周

周末时光正好，同学们邀上朋友走进超市，做一回超市观察员，观察超市分类，了解了购物常识，原来生活处处是学问。

第二周

了解超市后，孩子们开始摩拳擦掌要进军超市，不过合理消费的第一步是孩子们与爸爸妈妈商量并制订购物计划。

第三周

万事俱备那就撸起袖子加油干，本周孩子们去到超市，亲自购物。在课堂上模拟购物环境将实际情景中遇到的问题搬到课堂，事后还不忘及时记账，做到让课堂链接生活。

第四周

项目式学习接近尾声，同学们回忆本次购物经历，用妙笔分享收获，既分享购物所得也分享学习所得，真实、有趣的课堂在同学们的笔下生花。

短短的一个月，同学们尽情地体验，快乐地学习!在真实的生活场景中，学会沟通，学会交际，学会购物，学会做自己的小主人。

让课堂真实地链接生活，这才是学以致用。

数学

“如果要为同伴做出一顿营养丰富的美味午餐，该怎么办呢？”

围绕这个问题，同学们展开了学习。

第一周

了解组内同伴的喜好，收集信息，做好记录。

第二周

走进超市，了解食品价格，制定并优化小组购物计划。

第三周

小组讨论并汇报成果，计算不同搭配方式的结果。

第四周

完善饮食搭配清单，探索并掌握简单的搭配方法。

同学们通过收集信息、探讨方案以及真实的亲身体验，明白了如何为同伴做出一顿营养丰富的美味午餐。在四周循序渐进的学习和体验中，同学们有序思考的数学思维得到发展，解决问题的能力得到提高，并从中认识到数学知识的应用价值与方法。

英语

如何制作家庭食物购物单？

在老师的指导下，同学们对资料进行分类汇总，用图文结合的形式制作英语微小报，并以小组为单位进行陈述汇报——“如何制作家庭食物购物单?”在整个活动中，同学们运用各种日常学习到的单词，如：bread, cake, ice-cream, meat, potato, tomato, fruit等，对食物进行介绍，并就如何进行科学搭配进行阐述，关注自己和他人的健康。

第一周

学在有疑处，真实促发展。适逢“怎样进行购物”项目式学习，同学们在老师创设的情境中询问同学一日三餐喜爱的食物，了解不同食物的英语单词。

第二周

同一食物中西方的名称及食用方法皆有不同，同学们在了解自己感兴趣的中西方食物后，由爸妈陪同观察食材，对比资料，提出质疑。

第三周

在学习bill的家庭购物清单后，同学们互相交换信息，根据自己、家人和同伴的喜好及营养结构也开始确定自己的购物清单。

第四周

独乐乐不如众乐乐，项目式学习即将画上圆满的句号，同学们纷纷分享自己进行食物科学搭配的心得，提醒小伙伴们关注自己和他人的身体健康。

科学

以科学的角度看生活，用科学的眼光看材料

认识了生活中不同物品的材料组成后，同学们能更好地在购物时做出合理的判断。

有了这样的科学认识作为基础，同学们去超市里收集各种所需材料时更加迅速、高效。随后，各小组对收集到的物品进行材料性质的分类，并用表格的形式进行呈现。

第一周

塑料瓶、球拍是常见的物品，那这些物品是由哪些材料组成呢?孩子们在第一周的项目式学习开始了热火朝天的讨论。

第二周

当孩子们认识了生活中不同商品的材料组成后，他们迫不及待地走进超市去认识材料，并进行整理、概括和总结。

第三周

见识了不同的商品及组成材料，现在孩子们运用之前所学知识对收集的物品进行材料性质的分类，并分别举例，制作成表格。

在这样的实践活动中，孩子们对材料的认识更加真实而深刻。

音乐

项目式学习是学科的融合，是感官的交融

在音乐课堂中，同学们用眼看，用耳听，用嘴唱。在欣赏故事《月亮大盗》中，同学们通过采集资料——汇总梳理——交流汇报的小组合作方式进行自主合作探究学习，将同学们自己设计的吆喝声加入歌曲《PASTRIES AND PIE》，并进行表演展示。

第一周

在热闹的集市里，同学们听到了一种特别的音乐——吆喝。你听它那独特的声调与有规律的节奏，不仔细听还发现不了呢!

第二周

一起来听听《月亮大盗》，感受故事里的吆喝声具有怎样的节奏特点，并尝试模仿与表演。

第三周

本周正式学习《月亮大盗》中的一首关于集市叫卖的歌曲【Pastres pies】。并能用有力度对比的声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪、表达快乐的心情。

第四周

最后在前期学习的基础上为歌曲加入动作(前面吆喝)，和爸爸妈妈走进音乐厅现场欣赏观摩不同集市的场面及艺术表现方式。

美术

如果想把美味可口的菜肴带到教室里，

用超轻粘土来制作是个不错的选择

同学们以小组为单位，走进超市，通过对商品外形、色彩的观察，自己动手制作以食物和生活用品为主的粘土作品。这些色彩鲜艳、卖相可口的美味冰淇淋是不是让你也垂涎欲滴呢?

第一周

美味佳肴进课堂啦，学生学习了黏土的基本制作手法：搓，揉，贴，扭，切，压等，每个班制定食物主题。

第二周

一起看看商品外形、色彩和用途等方面的信息，了解自己感兴趣的商品，使制作更有画面感。

第三周

本周学生们对主题内容做了更深更难的学习，也完善了自己的作品，看起来更可口呢!

第四周

最后对黏土课程进行汇总和延伸，植物、创意人脸也就诞生了。

通过这样生活化的学习，同学们对粘土的视觉和触觉体验更加丰富，进一步加深了对物品的认识。

体育

购物途中，如果遇到突发状况怎么办呢？

孩子们在体育老师的引导下，尝试在上下学的路上，睁大眼睛去观察哪些东西属于障碍，并做好详细的记录。通过仔细的观察对障碍物进行汇总、梳理、分类。不仅如此，同学们还在老师创设的障碍物情境中，充分讨论并尝试如何快速安全地通过障碍物到达目的地。

第一周

通过第一周对障碍物的收集，进行汇总，分类。并积极思考在面对不同的障碍物怎样合理有效的通过?

第二周

在第三周的项目式学习中，在老师制造的窄小隧洞里学生自己采取不同的方式通过障碍物到达目的地。通过讨论、模仿的方法以小组为单位，学习如何快速有效地通过窄小的隧洞。

第三周

开展30米障碍赛跑活动，同学们在老师的引导下，进行观摩，分组讨论如何在最短的时间内通过所有障碍到达终点。

反思

为期四周的项目式学习画上了圆满的句号。在整个学习的过程中，孩子们有成功的体验，也有失败的经历，在这个过程中，教师作为学生学习的协助者，复盘学习经历，指导学生进行再一次的探索、学习，将孩子们带入生活中的真实环境，促进孩子们将课堂学习的知识学以致用。

这是三年级同学们第一次接触项目式学习，相信孩子们的心中有着满满的收获与感触，就仿佛打开了新的一扇窗，从中，得以窥见完全不同的风景。

学在有疑处，真实促发展。只有解决学生真实的问题，让学习链接真实的生活，才能真正促进学生的综合能力发展，学生也才能在这样的学习环境中如鱼得水，收获真知。（成都市东城根街小学）