万源市一小未来小学赖贞勇：浅谈语文课堂教学创新提问策略

【内容提要】实现课堂教学的有效性，语言凝炼，文质兼美，坚持课堂创新提问教学，把握语文工具性，教学策略丰富多彩，即让学生在“淡妆浓抹”的课堂教学体验文学的乐趣。

【关键词】课堂教学教学策略有效性措施

在当今教育改革的浪潮中，语文课堂教学作为培养学生语言文字运用能力和人文素养的重要阵地，其教学方法与策略的创新显得尤为重要。提问，作为课堂教学中师生互动的桥梁，不仅能够有效激发学生的思维活力，还能促进学生对知识的深入理解和应用。本文旨在探讨语文课堂教学中的创新提问策略，以期为教师提供新的教学思路，激发学生的学习兴趣，提升教学质量。

一、提问在语文课堂中的重要性

语文课堂是学生学习语言、文学、文化的综合场所，提问作为教学活动的重要组成部分，具有不可替代的作用。一方面，提问能够引导学生的注意力，使其聚焦于教学内容的关键点；另一方面，通过提问，教师可以及时了解学生的学习状态，调整教学策略，确保教学活动的有效性。更重要的是，创新性的提问能够激发学生的好奇心和探索欲，培养学生的批判性思维和创新能力，为终身学习打下坚实的基础。

二、传统提问方式的局限性

在传统语文课堂教学中，提问方式往往局限于“是否式”、“填空式”或“记忆复述式”，这些提问方式虽然简单易行，但容易使学生陷入被动学习的状态，限制了学生的思维拓展和深度思考。例如，“这篇文章的作者是谁？”“这篇文章的中心思想是什么？”这类问题往往只需要学生回忆或简单归纳即可回答，难以激发学生的思维火花，也不利于培养学生的高级认知能力。

三、创新提问策略的探索与实践

（一）开放式提问：激发思维广度

开放式提问是指教师提出没有固定答案或多种可能答案的问题，鼓励学生从多个角度、多个层面进行思考。这类问题通常以“如何”、“为什么”、“你认为……”等形式出现，旨在激发学生的想象力和创造力。例如，在教授《红楼梦》时，教师可以提问：“如果你生活在大观园，你会选择成为哪一个角色？为什么？”这样的问题没有标准答案，却能引导学生深入文本，结合个人经历和情感体验进行个性化解读，从而加深对作品的理解和感悟。

（二）递进式提问：促进思维深度

递进式提问是指教师根据教学内容的逻辑关系，设计一系列由易到难、由浅入深的问题链，引导学生逐步深入文本，形成系统的认知结构。这种提问方式有助于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。例如，在讲解《背影》时，教师可以从“文中描述了哪些背影？”“这些背影背后蕴含着怎样的情感？”到“作者是如何通过细节描写表现父子深情的？”等问题，逐步引导学生深入剖析文本，理解作者的写作意图和情感表达。

（三）情境式提问：增强学习体验

情境式提问是指教师结合教学内容创设具体情境，让学生在模拟的情境中思考问题、解决问题。这种提问方式能够增强学生的代入感和参与感，使学习更加生动有趣。例如，在教授《草船借箭》时，教师可以组织学生分组扮演不同的角色，模拟诸葛亮的决策过程，提问：“如果你是诸葛亮，你会如何制定借箭计划？”“面对曹操的疑兵之计，你会如何应对？”这样的问题能够让学生在角色扮演中深入体验历史情境，理解人物性格和决策背后的智慧。

（四）反思式提问：培养批判性思维

反思式提问是指教师引导学生对所学内容进行自我审视和评价，思考其中的优点与不足，以及可能的改进方向。这类问题通常以“你认为这篇文章的写作有哪些亮点和不足？”“你从中学到了什么？还有哪些疑问？”等形式出现，旨在培养学生的批判性思维和自我评价能力。例如，在学完一首古诗后，教师可以提问：“这首诗的意象运用有何独特之处？”“你认为这首诗在表达情感上有哪些可以借鉴的地方？”这样的问题能够引导学生跳出文本，从更高的角度审视和评价所学内容，促进深度学习和自我提升。

四、创新提问策略的实施策略

（一）教师角色转变：从知识传授者到引导者

实施创新提问策略，首先需要教师转变角色，从传统的知识传授者转变为学生学习过程的引导者和促进者。这要求教师具备丰富的专业知识和敏锐的洞察力，能够准确把握教学内容和学生需求，设计出既符合学生认知水平又能激发学习兴趣的问题。同时，教师还需要具备开放的心态和包容的精神，鼓励学生提出不同意见和见解，营造民主、平等的课堂氛围。

（二）学生主体地位：激发主动学习和探究欲望

创新提问策略的实施还需要充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动学习和探究欲望。教师可以通过设置悬念、抛出问题等方式，引导学生产生好奇心和探索欲，主动参与到学习活动中来。同时，教师还可以采用小组合作、讨论交流等形式，鼓励学生相互启发、共同进步。在这个过程中，教师需要密切关注学生的学习动态，及时给予指导和帮助，确保学习活动的有效性和高效性。

（三）多元化评价体系：促进全面发展

创新提问策略的实施还需要建立多元化的评价体系，以全面、客观地评价学生的学习成果和进步。除了传统的考试成绩外，教师还可以采用课堂表现、小组讨论、作业完成情况、创新成果等多种形式进行评价。同时，教师还可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我评价能力和团队协作能力。通过多元化的评价体系，教师可以更加全面地了解学生的学习情况和发展需求，为后续的教学提供有针对性的指导。

五、结论

创新提问策略在语文课堂教学中的应用，不仅能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，还能有效提升学生的思维能力和人文素养。然而，实施创新提问策略并非一蹴而就的过程，需要教师不断更新教育观念、提升专业素养、优化教学策略；同时也需要学生积极参与、主动学习、勇于探索。未来，随着教育技术的不断发展和教学理念的持续更新，我们有理由相信，创新提问策略将在语文课堂教学中发挥更加重要的作用，为培养具有创新精神和实践能力的人才贡献更大的力量。

总之，语文课堂教学创新提问策略的探索与实践是一个长期而复杂的过程，需要教师和学生共同努力、不断探索。通过实施开放式提问、递进式提问、情境式提问和反思式提问等策略，我们可以有效激发学生的思维活力，提升教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。让我们携手共进，为语文课堂教学的美好未来贡献力量！