三色研究，只为寻找更美彩虹——建国实验小学区级课题结题论证会

近日，叙州区建国实验小学迎来了叙州区课题专家团队及三个区级课题成果检测现场会，区研培中心副主任朱心华一行6人来到建国实小召开区级课题结题论证会。

四堂展示课拉开了结题论证会的序幕。《小学绘本阅读资源开发与运用实践研究》主研周勇莉、《小学非连续性文本教学的群文阅读特色课程资源建设的实践研究》主研贺春燕和《小学数学“综合与实践”课程资源开发实践研究》主研汤兴丽三位教师作了课题研究工作报告。学校通过“课堂—课程—课题，三位一体”的课题实施模式，让不同层次的老师参与到研究中，通过一课一反思、一周一展示、一月一研讨、一期一评比、一年一总结的“五个一”活动，促进教师读好书，写优质教案，上合格课，做精美的课件，做反思，撰写、发表优秀论文或教育叙事等，得到了专家团队的一致好评。

绘本如一团热情的红，照亮了孩子们阅读的天空。教师谭燕执教的《狼大叔的红焖鸡》中，可怕的狼大叔在孩子们的演绎下变得善良又可爱;教师辜丽红执教的《我家是个动物园》中，个性鲜明的家人相亲相爱。绘本课题组以“读、讲、写、绘、创、演”六大行动为主要策略，让学生“悦读、会讲、善写、能绘、乐创、爱演”，通过集体教学、自我阅读、环境创设、亲子共读、展演评比等途径激发学生阅读的兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，发展学生的多元智能，营造书香家庭、班级和校园。

群文似一片深邃的蓝，引领着孩子们畅游书海。教师黄彦执教的《宜人宜居宜宾》中，宜宾行政区划图、宜宾特产、宜宾著名景观图、宜宾历史人物以及宜宾发展视频等非连续性文本训练了学生获取、分析和评价信息的能力。老师们针对“非连续性文本”的特点，注重阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高学生的语文综合应用能力。群文课题组将研究内容细化分配，根据课标要求和学生实际，确定每个年级非连续性文本群文阅读能力的训练方向，根据文本类型，研究适合各年段的阅读课堂教学模式，探索以“非连续性文本”解读连续性文本的方法——用表格或思维导图巧妙统整单元课文……

数学如一抹灵动的绿，放飞了孩子们思维的羽翼。教师张杰成执教的《狄多公主圈地》让学生在故事中发现数学问题，提出数学问题，议一议、画一画、算一算，运用所学数学知识解决数学问题，感受数学的趣味性和实用性。数学是思维，是活动，也是文化。教师们以培养学生思维为主线，以实践为中心，师生共同参与，开展自主学习活动，使学生有用、想用、敢用、善用数学解决问题，提高学生应用综合知识解决实际问题的能力，提升学生的数学核心素养。数学课题组从“综合”“实践”及“核心素养”3个维度分析西师版教材中的“综合实践”内容。“综合”分为“数学内部知识的综合”“数学与其他学科的综合”“数学与生活实际的综合”以及“数学思想与方法的综合”4个方面;“实践”分为“操作实践”和“思维实践”2个方面;“核心素养”分为10个方面。课题组按照“3+4+2+10”的模式，整体规划每一个学期自主开发内容，搭建了“综合与实践”内容的整体框架。

一所学校，三个区级课题同时结题，其中两个课题进一步申报成为了市级课题和省级课题，相关研究严谨、务实、有成效。“层次化管理和实施”“对话式研究策略”“五级上课制”等课题研究模式操作性强，值得推广。专家们就课题研究资料和结题报告作了点评，提出了建议，三个课题成功结题。红、蓝、绿，学校三大课题相互补充又融合。