乐山一中：借力AI，深耕语文

当人工智能走进教育现场，课堂会发生怎样的变化？当技术与人文相遇，语文教学又将激荡出怎样的新火花？4月17日，乐山一中语文教研组举行“借力人工智能，赋能语文教学，实现提质增效”专题教研活动。此次活动聚焦“AI赋能语文教学”这一时代命题，围绕课前设计、课堂教学、课后测评三个维度展开深度研讨，在交流中凝聚共识，在碰撞中启迪思考，在实践中探寻人工智能与语文学科融合发展的新路径。全体教研组老师参与活动，乐山师范学院中文系部分研究生同学观摩，活动由祝露老师主持。

以研促教，在时代潮流中把握教育方向

活动伊始，语文教研组组长刘璟作引领发言。她谈到，教育数字化转型正在深刻重塑教学方式与学习生态。面对人工智能迅猛发展的时代背景，语文教师既不能止步观望，也不能简单依赖技术，而应立足学科本质，主动回应变革，以开放的姿态、理性的思考和审慎的行动，推动技术真正服务于课堂、服务于学生、服务于育人。语文教学承担着立德树人、涵养精神、培育思维的重要使命。人工智能的介入，不应削弱语文的人文温度，反而应成为助力教师提升教学精准度、拓展课堂生成力、激活学生思维力的有力支点。此次教研，正是一次面向未来的积极探索，也是一场关于“技术如何更好成全教育”的深入追问。

课前：让备课从“经验驱动”走向“精准设计”

在专题分享中，程晨老师以“AI赋能语文教学——课前设计”为题，立足高中语文真实备课场景，展示了人工智能在教材分析、学情诊断、资源整合和任务建构中的实践价值。

她以《离骚》备课为例，围绕教学目标设定、文本重难点提炼、学生学习基础判断、分层任务设计等方面，具体呈现了AI辅助备课的多种路径：既能快速整合资料、生成教学素材，又能帮助教师形成较为清晰的学情画像，为教学设计提供更具针对性的参考。借助人工智能，课前准备不再只是经验的累积与重复，而更趋向于科学分析与精准施策。

程晨老师也特别提醒，技术只是工具，教育需要“方向感”。在享受AI带来便利的同时，更要警惕信息失真、思维替代和文本浅表化等潜在风险。真正高质量的语文备课，依然离不开教师对文本的深度把握、对学情的敏锐洞察和对育人价值的主动担当。AI能够提升效率，却不能替代思想；能够提供支持，却不能取代语文教师的专业判断与教育智慧。

课堂：让经典在技术赋能中焕发新的生命力

如果说课前设计体现的是教学准备的“精”，那么课堂教学展现的则是教育生成的“活”。

古雯老师以“AI赋能语文教学——课堂教学”为主题，结合《离骚》意象教学，带来了一场充满审美张力与思维火花的课堂分享。她将AI绘画、学生手绘、文字描述三种表达方式进行对比，引导学生多维度感知“香草美人”意象之美，在图像、语言与想象的交互中走近经典、理解经典、再创造经典。

在这场分享中，人工智能并不是简单地“替代呈现”，而是成为激发学生感受力、想象力和思辨力的重要媒介。尤其是“学生与AI辩论”的课堂设计，更让传统文本教学呈现出鲜活的时代气息：学生不仅在与文本对话，也在与技术对话、与观点对话、与自我认知对话。课堂因此不再只是知识的传递场，而成为思维生长、审美唤醒和价值建构的空间。

语文的魅力，在于“言有尽而意无穷”；课堂的价值，在于让学生学会感受、理解、表达与思考。古雯老师的实践启示我们：技术可以成为打开文本的一扇窗，但真正照亮学生精神世界的，仍是语文课堂中那份对美的体认、对思想的探寻、对生命的观照。

课后：让评价从“结果呈现”走向“过程赋能”

教学的深度，不仅体现在教与学的发生过程，也体现在评价对学习的反哺作用。

彭诗敏老师以“AI赋能语文教学——课后测评”为题，立足教学闭环管理，分享了人工智能在课后评价中的应用思路。她展示了AI如何辅助生成分层习题、批改作文与客观题、汇总学习数据并形成分析报告，为教师精准掌握学情、及时调整教学策略提供支持。

在传统教学场景中，课后批改与数据整理往往耗时耗力，教师容易陷入大量重复性劳动之中。而AI的加入，使评价不再只是简单的“终点反馈”，而更有可能成为促进学习持续改进的“过程赋能”。通过及时、清晰、可视化的数据反馈，教师能够更准确地发现问题所在，学生也能更直观地认识自身优势与不足，从而推动个性化辅导与精准教学真正落地。

更重要的是，技术赋能评价，不只是为了“更快”，更是为了“更准”“更实”“更有温度”。当教师从繁重机械的事务中适度抽离，便能够把更多时间和精力投向学生个体，投向对学习困难的诊断、对成长需求的回应、对教育细节的守护。教育因此回归其最本真的样态：关注人、成全人、发展人。

讨论交流：在思想碰撞中凝聚教研共识

专题分享结束后，现场进入讨论交流环节。与会老师们立足自身教学实际，围绕“AI如何更有效服务语文课堂”“技术赋能与学科本真如何平衡”“教师如何提升数字素养与教学判断力”等问题展开了热烈研讨。

大家一致认为，人工智能为语文教学打开了新的空间：它可以帮助教师提高备课效率、丰富课堂呈现、优化评价方式，也能够在一定程度上推动教学从经验型走向精准型、从重复型走向创造型。但与此同时，大家也清醒地认识到，技术的价值不在“替代”，而在“助力”；不在“喧宾夺主”，而在“恰到好处”。语文教学终究要回到语言文字本身，回到审美体验、文化理解和思维提升之中，回到学生真实而丰盈的成长需求之中。

交流中，老师们分享了自己在实际教学中的尝试与困惑，也提出了许多富有启发性的思考：如何避免学生对AI生成内容形成路径依赖，如何引导学生辨析信息真伪、提升批判性思维，如何让AI真正成为“教师教学的助手”而非“课堂主导的中心”。一问一答之间，是经验的汇聚；一思一辨之中，是理念的提升。讨论不仅拓宽了大家对AI赋能语文教学的理解边界，也进一步坚定了“守住语文本色、提升教学品质、推动深度融合”的教研方向。

专家引领：在融合中坚守，在创新中前行

活动最后，乐山市教科所语文教研员周平英作总结点评。她高度肯定了乐山一中语文教研组此次专题教研活动的实践意义，认为本次活动紧扣教育发展前沿，立足语文教学实际，主题鲜明，内容充实，案例鲜活，体现出一线教师对人工智能赋能课堂的深入思考与积极探索。

她指出，人工智能正在重构教学支持系统，也对教师专业成长提出新的要求。面对新技术，教师既要有拥抱变革的勇气，也要有辨析价值的能力；既要善于借助技术提升效率，更要守护语文教育的精神底色。只有把“技术逻辑”与“育人逻辑”统一起来，把“工具理性”与“教育理想”结合起来，才能让人工智能真正成为促进课堂变革、推动学生成长的有效力量。

向“新”而行，以“智”促教

教育因技术而拓展边界，课堂因思考而生长深度。从课前的精准设计，到课堂的多元生成，再到课后的智能评价，此次专题教研活动呈现出一条较为完整的“AI赋能语文教学”实践链条，也展现了乐山一中语文教研组主动拥抱教育变革、持续推进教学创新的责任意识与行动自觉。

人工智能不是教育的终点，而是教育迈向更高质量发展的新起点。它带来的，不只是工具更新，更是教学观念、教研方式与育人路径的重新审视。站在智能时代的门口，乐山一中语文教研组将继续以教研为舟，以课堂为岸，以学生发展为中心，在守正中创新，在融合中前行，不断书写语文教育提质增效的新篇章。