衔接赋能，贯通提质 立事达四校小初数学贯通联合教研活动

4月15日，乐山外国语学校和乐山市外国语小学联合主办的以“衔接赋能，贯通提质”为主题的小初数学贯通教学研讨活动成功举行。立事达教育集团小学段全体数学老师与初中段全体数学老师共聚一堂，通过课堂展示、评课议课、专家讲座等形式，探索小初数学教学的有效衔接，实现知识体系的融会贯通，提升数学教学质量。

活动伊始，乐山市外国语小学校长龚伟为本次研讨活动致辞。龚伟指出，小初衔接是学生数学思维发展的关键期，打通学段壁垒、构建连贯的课程体系，对提升学生核心素养具有重要意义。他特别强调，当前教学中存在的知识断层与重复问题，亟需通过跨学段协同教研加以解决。龚伟期待老师们以此次活动为契机，加强交流、共享智慧，真正实现“衔接赋能，贯通提质”的目标。

小学部廖永强老师执教了六年级研讨课《图形的位置》。本节课立足小学高年级学情，以“无人机编队”的生动情境串联，引导学生用数对确定位置。学生在探究中自然渗透了坐标思想，课堂气氛活跃，为初中学习平面直角坐标系打下了坚实基础。

初中部邓月老师执教八年级课程《平面直角坐标系》。邓老师从学生熟悉的数对出发，自然过渡到坐标系的概念，通过层层递进的问题链，引导学生理解点的坐标特征及其在实际生活中的应用。整节课既注重知识的逻辑建构，又体现了对小学知识的承接与升华，学生参与积极，思维活跃。

小学部数学教研组组长张琳老师进行评课。她认为，小学课堂重在感性积累与生活化表达，初中课堂则实现了抽象概括与系统化提升，两节课形成了良好的“接力”关系。她期望小初同研能对接初中几何要求，让复习更具有针对性，了解小学已经渗透的思想，让教学更顺畅地衔接。

初中部数学教研组组长徐伟老师议课。他指出，两位老师都充分注重了数学课的“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。小学生的认知水平是有限的，“点到为止”的教学恰到好处 。徐老师表示，通过本次小初贯通研讨活动，更深刻地了解了小学学段知识的深度与广度，让初中老师了解学情，助力教学动态，充分关注学生的已有经验，利用小学的“数对”等知识作为生长点，降低抽象概念的入门难度。同时，他也肯定了小学课堂在培养学生空间观念方面的扎实成效，认为这正是初中高效教学的基础。他呼吁初中教师多走进小学课堂，了解学生的真实起点。

最后，乐山市教育科学研究所副所长张丽进行以《复习与关联教学思考》为主题的专题讲座。张丽提出复习与关联的核心在于融通关联，温故知新。需要引导学生经历三个层次递进的阶段：回顾、提炼、关联，契合新教材的编排导向，将传统的整理与复习调整为复习与关联。复习课的终极目标是让学生从碎片化记忆走向结构化建构。同样，高效的复习，应当做到，“横向梳理”与“纵向关联”相结合。张丽结合具体案例，阐述了如何在小初不同阶段通过复习课实现知识的关联与重构，强调教师应树立整体教学观，在教学设计中关注核心概念的螺旋上升。最后实现“让探索成为学生的行为常态，让质疑成为学生的思维形态，让关联成为学生的意识形态”。讲座既有理论高度，又辅以生动的课堂片段分析，令在场教师获益匪浅。本次研讨活动为小初数学教师搭建了深度对话的平台，通过课例对比、跨段研讨，进一步明确了衔接的方向与路径。四校纷纷表示，将持续推进小初贯通教研，助力学生数学素养的连续、高效发展。