峨边彝族自治县县街小学：专家引领 校际携手 协同发展

五月的风裹挟着浅夏的熏香，轻抚过教育的田野。教研正如这季节的枝蔓，在暖阳中舒展新绿。5月13日，乐山市小学数学林宾工作室、乐山市翡翠实验学校、乐山市市中区牟子学校教师团队走进峨边彝族自治县县街小学，共同参与联合教研活动。本次活动以“指向核心素养的小学数学整体教学”为主题，旨在落实新课标理念，探索数学课程提质增效的路径。乐山市小学数学林宾工作室领衔人、首席专家林宾亲临活动现场指导。峨边彝族自治县县街小学全体数学教师、城区和近城区学校部分数学老师参与活动。此次活动由乐山市小学数学林宾工作室牵头，为各基层学校搭建起校际交流桥梁，为教育资源共享与协同发展注入新活力。

欢迎致辞

活动伊始，峨边彝族自治县县街小学童仕林校长致欢迎词。他向远道而来的教师们详细介绍了本次活动的目的意义；结合学校实际，阐释了学校目前在数学方面的研究方向、下一步努力的方向及亟需解决的问题，期望通过此次活动实现教师专业成长的优势互补、共同进步。

课例展示

乐山市翡翠实验学校林平平老师执教四年级下册《三角形的再认识》。林老师整节课紧紧围绕“什么是三角形？”“为什么做成三角形？”两个问题，引导学生在猜想、探究、验证、总结等活动中，结合三角形“顶点、角、边”三要素再次认识三角形定义和唯一性。学生在探究活动中感受数学学习的乐趣，触摸数学的本质，对三角形有了新的认识。

乐山市市中区牟子学校罗月英老师执教五年级下册《异分母分数加减法》。罗老师从整数、小数、同分母分数的计算引入，创设生活中的垃圾分类情境，结合两个问题，引导学生探究异分母分数的计算方法。罗老师的课注重引导学生利用转化的思想，将异分母分数加减法转化为学生牢固掌握的同分母分数加减法，降低了难度。同时又利用数形结合的思想，使学生利用直观图，理解通分及分数加减法的算理，从分数单位入手帮助学生理解算理，沟通了新旧知识之间的联系，使学生明白所学过的整数、小数以及分数加减法的算理都是相同的。

峨边彝族自治县县街小学龚天芳老师执教《1000以内数的认识》。教学中，龚老师以小棒、正方体、计数器等直观学具为媒介，引导学生经历“操作探究—图形表征—抽象建模”的完整认知过程。学生通过“一个一个数”“一十一十数”“一百一百数”等活动，在操作与观察中自主发现“满十进一”的计数规律；利用计数器开展拨数活动，学生在操作中感知“满十进一”，将知识难点转化为可视化操作，将抽象的十进制关系转化为具象体验，高效地培养了学生的数感与符号意识。

专题分享

乐山市小学数学林宾工作室首席专家林宾以《指向核心素养的小学数学整体教学研究》为题开展专题分享，结合理论和具体案例，从何为（什么是整体性教学？）、为何（为什么要开展此项研究？）、如何（怎样开展此项研究？）等方面作专题引领。他强调可以从本体知识再认识、尊重学生认知规律、实践反思积累经验和评价改进素养发展等方面把握整体性教学，为指向核心素养的小学数学整体教学实施指明了方向。分享过程中，与会老师积极参与互动，在思维的碰撞中深化了对指向核心素养的整体教学的理解，专题分享获得全场高度赞誉。

此次活动，促进了校与校之间的教育交流与合作，为参会教师带来全新的教育教学理念。在未来的教育之路上，各成员校将继续携手同行，深耕教学研究，共同推动教育教学质量迈向新高度。