乐山市机关幼儿园：巧解“小报告”难题，助力幼儿社交成长

近日，乐山市机关幼儿园针对大班幼儿频繁“告状”的现象，创新推出一系列趣味教育活动，将孩子们的“小报告”转化为成长契机，收获家长与教育界广泛好评。  

“告状”背后藏玄机：规则意识与社交能力的萌芽

“老师，他插队了！”“他乱丢玩具！”……在幼儿园里，孩子们日均告状8-12次的现象让老师哭笑不得。通过观察分析，园方发现，这些“小报告”不仅是规则意识萌芽的表现，也反映了幼儿在冲突解决和社交能力上的不足。例如，部分孩子因不知如何与同伴沟通，只能依赖成人帮助；另一些则通过告状寻求关注。乐山市机关幼儿园教学主任指出：“告状行为具有两面性，既要保护孩子的正义感，也要引导他们学会独立解决问题。”  

分级应对：区分“紧急”与“非紧急”

为帮助孩子理解问题轻重，幼儿园通过情景教学明确“紧急”与“非紧急”的界限。教师以互动问答形式引导孩子：“遇到受伤或危险情况要立刻告诉老师，这是紧急事件；而借水彩笔、被踩脚等小事，可以尝试自己沟通解决。”孩子们在游戏中学会了区分问题类型，减少不必要的课堂干扰。  

角色扮演：从“依赖者”到“小老师”

园方还开展了“我是小老师”特色活动，让平时爱告状的孩子担任“小老师”，处理同伴间的非紧急矛盾。例如，座位纠纷、轻微肢体接触等问题均由“小老师”调解，并在每日放学前分享解决案例。“小老师”通过实践掌握了沟通技巧，还能获得“能量卡”兑换游戏优先权。活动实施后，班级告状现象减少超50%，孩子们的合作意愿显著提升。  

成效显著：自主思考与共情能力双提升

“通过扮演‘小老师’，孩子们不仅学会了换位思考，还深化了对规则的理解。”一名带班教师表示。家长反馈，孩子在家中也开始尝试独立解决与兄弟姐妹的矛盾，社交能力明显进步。园方计划将此类活动推广至更多班级，并开发配套绘本课程，进一步助力幼儿全面发展。  

乐山市机关幼儿园通过智慧教育策略，将“告状”转化为成长阶梯，为幼儿社会性发展提供了生动范本。未来，该园将继续探索“寓教于乐”的新路径，让每个孩子成为自信的“问题解决小能手”。