乐山实小：教研无止境，数学有精彩

为进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师课堂教学的基本功，为青年教师搭建教学实践与共同成长的平台，近日，乐山市实验小学组织全体数学教师开展集中研习，此次活动由老师张海霞主持。

活动上，副校长张志明发表讲话，结合学校本学期开展的教学活动，提出作为一名数学教师，要注重对学生数学思维的培养，启发与调动学生的创新能力，发展学生的个性思维。在日常的教学工作中，要回归教材本身，以学定教。对本期开展的青年教师“成长课堂”展示课，进行了充分地肯定与鼓励，并希望青年教师们能不断学习，不断成长，打造实小高品质课堂。

老师朱银辉以《改变数学模式，促进深度学习》为题做专题汇报，强调深度学习并不是让学生做更难的题，而是在教师的引领下学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功，获得发展的有意义的学习过程。实现深度学习的关键是要真正立足儿童，真正彰显数学，变教材内容为教学内容，读懂学生。将零散的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的数学知识结构。

老师王兴春以《最美的风景在路上》为题，分享了成长经历和赛课感悟。强调青年教师一定要读好两本书，一是教材，二是教参，读懂编者的意图，明确教学目标，厘清知识的前后联系，清楚学生的认知起点，做到心中有数。王兴春详细地讲述自己的备课方法，磨课经历，让老师们感受到磨课很苦，但成长很甜。

老师陈晓英曾说：“从担任教师工作那天起，作业批改俨然一位‘恋人’般如影相随。”如何让作业批改变得更有价值呢?陈晓英介绍了常规的几种批改方式，如：课堂随机抽改、典型错误共评等方式。错误传递着学生的困惑点和未突破的学习难点，在批改时可在对应的题目旁记录学生的错误类型和错因分析。在作业批改时还可以有新创意，除了有Q版表情、萌萌的印章，还可以有师生之间的暗号，如“9696”表示“加油加油”，“687”表示“了不起”等等。类似这样的创意，让作业多了一丝乐趣，多了一份鼓励。

“他山之石可以功玉”，以教研促发展，以教研促提升。学校将继续立足常规教学，让教研活动扎实有效地开展。