钟灵街小学“双减”特色作业，《放学了》场景描写

语文是一门综合学科，“双减”之下，语文作业更要重视研究性、创新性，作业的设计以教材为主但又不拘泥于教材，对教材要有适当的超越和延伸，它的优化设计可以更大限度地激发学生兴趣，发展学生个性，让每个学生都能享受到成功的喜悦!

观察习作练习：观察放学时校门口的场景，进行场景描写训练。

放学了

作者：游兴云

“叮铃铃……”放学了，同学们像一只只欢快的小鸟，排着队走出校门。

一出校门，人山人海的，没有一点缝隙，这让我怎么回家呀!我站在校门口等啊等，以为过个两三分钟就可以走出去了，呵呵!是我想得太天真了，学校门口的人数不仅没有减少，反而增多了。我只好想办法挤出去，这时人群中出现了一点缝隙，我抓住机会赶紧蹿过去。在人群中，还夹杂着无数车辆的鸣笛声，那声音震耳欲聋，这个时候很多人都选择捂住耳朵。

家长们在等候区耐心等待。遇到孩子同学的家长，还会聊上两句。

“我家那个好恼火哟!一天到晚就晓得看电视!”

“我家那个也是，每次做作业一问三不知!我都不晓得应该咋个办!”

“以后升学咋办嘛!让他去打工干活儿?”

“正常正常，习惯就好，现在的娃儿些都这样，恼火啊!”

……

也有家长不慌不忙，在车上玩着手机，孩子在校门口张望了好久，那位家长才发现孩子。有些家长则在门口焦急地等待着，生怕孩子走掉。

一个孩子出来拥抱着爸爸，分享学校今天发生的趣事，爸爸抱起孩子把他放在电瓶车上，一边给他带头盔，一边说：“宝贝真棒，明天继续加油，想吃什么爸爸给你买。”

一个孩子挤出人群，抱住妈妈就给她一个大大的吻，然后就兴奋地说了句：“妈妈，今天我想吃炸鸡柳、炸薯条、炸火腿……”

“要不要我请你吃满汉全席呀? ”

“可以呀!”

“可以个鬼，回家写你作业去!”

一个接一个，渐渐地，一个个学生都被接走了，校门口又恢复了安静。

片段：

伴随着同学们的欢声笑语，一个个的班级都陆陆续续地出来了，同学们一个接一个地走向自己的家长。家长们个个大声地叫喊着孩子的名字，还时不时地在空中大力挥手示意。同学们也迅速地扑向了自己的家长，还有一些同学还在原地四处张望着人群，寻找来接自己的家长，显得不知所措。扑向家长的同学和家长手拉着手聊着天走了，他们向大人们讲述今天在学校的遭遇以及课堂上的表现。而有的家长看这一幕，心里十分心酸，谁让自己家的孩子不懂呢，也对呀，那毕竟是别人家的孩子啊!还有一些家长看见别的家长都接到孩子走了，也只能在原地干着急。还有一些老年人，一点也不慌，不急不忙地和其他人拉着家常，直到孩子出来后才开始慢慢地走回家。(作者：汤博文)

片段：

此时此刻的校门口、人和车已经是密密麻麻的一片了。尽管天气十分寒冷，但家长们依然放下手中的活儿，拖着疲倦的身体，从四面八方匆匆赶来……按时按点接孩子。家长们宁肯自己多等半小时，也不愿孩子在校门口多等着自己一秒钟。哎，真是可怜天下父母心呀!有的孩子理解父母的苦心，努力学习用好成绩回报家长。

公路上，此时都是家长和放学的孩子们。家长们骑着各种各样的车辆，有的穿着单薄的外衣，有的穿着厚厚的棉衣……他们带着自己的孩子，心中充满着希望和对未来的憧憬，向家中驶去。(作者：胡晨熙)

片段：

学校门口车水马龙，人山人海。随处可见的人，有等待着孩子的家长，有刚下班的老师，有维持秩序的民警，有卖小吃、文具的小贩……总而言之，统而言之，他们把学校门口围得水泄不通。天色渐渐暗沉下来，不少等待孩子的家长们脸上都流露出一丝焦急，有时还会像热锅上的蚂蚁那样急得来回走动。(作者：刘嘉玲)