叙州区一幼开展“幼小衔接共建合作”研讨会暨签约仪式活动

为使幼儿园和小学之间的坡度变缓，切实加强两个学段之间教育的连续性，改变幼儿园与小学单向靠拢的现状，5月12日、13日上午叙州区第一幼儿园和叙州区育才路小学校、叙州区第一小学校分别在区一幼和区一小开展了“幼小衔接共建合作”研讨会暨签约仪式活动。区一幼园长彭志名、育才路小学校长邱延彬、叙州一小校长李劲风，以及三个学校部分领导、教师和家长代表参加了此次活动。

适宜环境促衔接

12日上午，与会来宾同区一幼行政、教师一同走进大班教室，观摩交流教师如何引导幼儿做好生活、社会和学习等多方面的入学准备，了解晨间自主游戏活动、环境创设及早操活动，凸显的教育价值与意义。

为了融入小学环境、感知小学生活，13日上午，区一幼部分行政、老师和家长走进叙州一小参观了文化长廊、小学教师和课间十分钟活动。

科学经验促衔接

区一幼园长彭志名、育才路小学校长邱延彬及叙州一小校长李劲风依据各自校园经验，从多角度、多方面向大家论述了“科学幼小衔接”的重要性及必要性。幼小衔接是一项系统工程，要关注儿童的连续性、整体性和可持续性发展，不仅依靠幼小的双向衔接，更需要家园协同科学育儿。

紧接着，两个学段的教师就“幼小衔接”班级工作进行多维度的经验分享。

区一幼大班教师刘佳妮分享《班本课程下幼小衔接实践案例》，从“初探小学”、“毕业倒计时”、“幼儿园和小学的不同”、“体验课间十分钟”等案例，将身心、生活、社会、学习四维度要求融入一日生活各环节，缓解入学焦虑，建立积极的入学期待，做好入学准备。

幼小衔接不应局限于大班孩子，而是贯穿于整个幼儿园阶段，区一幼老师们思考并探寻着从小班开始的三年幼小衔接长程教育工作的有效做法。

小班老师徐卓基于幼儿园视角谈幼小衔接经验做法，把幼儿成长经历作为幼小衔接课程资源；把生活环节课程化作为幼小衔接课程理念；把一日生活中幼儿计数能力的发展作为课程初实践。双向、多面衔接、科学地在一日生活中画好“暗线”画牢“明线”。

小班老师刘旭巍的《共迎幼小衔接》以“向往”、“养正”、“守规”、“好学”的精彩案例向大家呈现了如何在小班做好幼小衔接的身心准备教育工作。

育才路小学教师魏世民对幼儿进入一年级存在的普遍性问题做了专题分享。结合自身教学经验和参观幼儿园的感悟，他提到：“孩子的知识学习应附着于现实生活，一定不能把一年级的内容，如拼音和生字下移到幼儿园，应顺应其儿童的年龄特点，死记硬背枯燥的学习会极大的伤害他们的学习兴趣。儿童更多需要的是生活体验，父母陪伴式的阅读”。

叙州一小老师彭容就幼儿进入小学存在的问题，以及幼儿园关于幼小衔接应做的教育准备进行了专题分享。孩子在一年级需要做好“自主阅读”、“任务意识”和“自理能力”等方面的准备，家长不能过多的“包办代替”。

随后，双方就课程设置进行共享。育才路小学副校长毛作群、叙州一小教导主任张晓玲分别向大家介绍了小学低段课程，如作息时间、课程设置等；区一幼副园长范熙分享“爱+快乐”课程。

多元互动促衔接

互动交流环节，家长代表就关心的孩子在上小学前是否需要提前学习拼音、书写汉字和入学后怎样辅导家庭作业等进行了提问，力求寻得幼小衔接的良方。小学教师结合自身多年的教学经验进行了解答，不主张在幼儿园阶段提前学习小学知识，希望家长尽可能地陪伴儿童亲子阅读，在生活、游戏中识字，培养儿童的自我服务意识和整理事物的能力。还有家长困惑，幼儿园的游戏课程能为小学的学科课程打基础吗?幼儿园教师结合《纲要》和《指南》的相关规定向家长阐述了，游戏是幼儿的基本活动，3-6岁幼儿的学习兴趣和学习方式都源于生活和游戏，让幼儿通过游戏来学习知识，在游戏中习得学习的方法和技能，为小学学科知识做准备。

完善机制促衔接

活动最后，区一幼园长彭志名、育才路小学校长邱延彬、叙州一小校长李劲风进行“幼小衔接共建合作”签约仪式，从此建立幼儿园与小学长效合作联动机制，扎实推进幼小衔接工作。

“学非探其花，要自拔其根”，科学幼小衔接从双向联合、多方共育发轫，只有依据生命，尊重生命的教育，方能提升生命。