同课异构展风采 教学研究共成长

发布时间:2019-12-12来源:钟灵街小学 作者:张华 韩成旭浏览量:2759

为了进一步提高教师们的教学技能,提高课堂教学的有效性,从而促进教学质量的提升。近日,南溪区钟灵街小学六年级语文组开展了语文教学同课异构研讨活动。

活动中,邹旋老师的课堂做到了活用教材,创新知识的呈现方式,提出目标、围绕目标、检测目标,目标教学的意识强。注重学法指导,通过递进式的引导,让学生在品读文本中,联系自己的独特感受,逐步理解全文中心。整堂课内容丰富、思路清晰,环节紧凑,重难点突出,给予学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。

刘中林老师在教学中,以复习阅读方法导入新课,让学生通过浏览速读,找出全文的中心句,接着让孩子们围绕全文的中心句找出其中的关键词语,再让学生以自己完成思维导图的方式分别找出二、三、四自然段的中心句,概括出每段是从哪个方面来写的,在学习每一部分时,注重围绕中心句中的关键词去品味例举事物所体的重要特征,体验"围绕中心来选材"这个训练点在文章中的具体体现,再利用板书让学生一目了然地看出选择材料的详略,课的设计结构紧凑,充分调动了学生学习的主动性。

张华老师的课,给人耳目一新,无论指导思想、课的设计都充分体现了新的理念。张老师以思维导图贯穿整堂课,充分调动了孩子们的积极性。课堂容量大,既注重基础又注重拓展,以生为本,以疑为线,以读为主,以拓展为目标,使学生在读中感悟,读中理解。

邓成会老师有趣的导入激发了学生的学习兴趣,在教学中,紧紧围绕单元语文要素,注重感悟、积累和运用。充分体现了学生是学习的主人,尊重学生的独特感受,让学生做到了五个“参与”,即全员参与、全程参与、主动参与、创造参与和差异参与;抓住语言文字训练点,进行扎扎实实语言文字训练,提高了听说读写的能力。

何学斌老师条理清晰,以复习导入,学生通过浏览速读,寻找全文的中心句,接着让孩子们围绕全文的中心句分别找出二、三、四自然段的中心句,概括出每段是从哪个方面来写的,在学习每一部分时,注重不同形式的读,加强语言文字训练,结尾设计了读写结合,结构紧凑,师生互动较好。

谢慧兰老师充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的习惯,为学生创造了良好的自主学习氛围。

这次教研活动的开展,看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理、不同的教学策略所产生的不同教学效果。这不仅体现了执教者的教学智慧,更多的是打开了教师们的教学思路,激发了老师们对教学活动的多角度、全方位思考。

此次“同课异构”教研活动为教师搭建了一个畅谈教学思想,交流教学设计和展示教学风格的平台,展现了钟灵街小学六年级教师异样的风采。

责任编辑:四川教育新闻网

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