人民路小学：“对象性学习活动模型”来领航

为了提高学生参与课堂的积极性，寻求教育教学的有效性，增强学生活动技能的训练和内心的情感体验。近日，宜宾市人民路小学继续邀请四川省教育科学研究院周林到校，进行为期三天的“对象性学习活动模型”课堂教学研讨。学校校长陈刚、副校长熊继华及学科骨干教师参加。本次活动分四个阶段，第一阶段：跨时空、共学习；第二阶段：观课堂、研学情；第三阶段：听讲座，解疑惑；第四阶段：勤反思、再出发。

跨时空 共学习

在学校校长陈刚、副校长熊继华领导下，一年级语文数学教师利用网络通讯，跨越时空与周林对话，研讨《j q x》及《6的加法》教学内容，细读教材与教参要求，分析学生学情，以及如何设计学习活动，使教材、学生、学习方式相统一，促进学生能力的发展。在研讨中，老师们在周林的带领下，认真研读教材教参，分析学生学习活动能力，进行课堂学习活动设计，对活动构建有了更清晰的认识。

观课堂 研学情

秋雨绵绵，绵绵秋雨。“一场秋雨一场寒”，寒意姗姗而来，却挡不住人民路小学教师课改路上的决心和坚定的步伐。10月16日，周林走进人民路小学，与学校教师及宜宾学院实习老师一起，聆听由副校长熊继华和教师余勤分别执教的《j q x》与《6的加法》教学研讨课。

余勤执教的《j q x》，课前对孩子们进行积极的评价，激发孩子们的学习热情；课中，余勤老师用做游戏、手指操、摘果子、猜一猜、举牌等活动，让孩子们与jqx亲密起来；她将小组评价、个人评价相结合，让活动更具有操作性。

熊继华执教的《6的加法》，则通过“看一看、算一算”，进一步体会加法的含义，培养孩子们提问题的意识；还通过“摆一摆、算一算、说一说”，与同伴交流计算方法的过程，让孩子们获得数学活动的经验；通过“玩一玩、说一说”，让孩子们在玩手指游戏和卡片游戏中，轻松培养了计算能力。

课后的对话交流，老师们从课堂中学生的学习状态入手，反观教师的教学设计，研讨改进的办法。周林不时与大家互动交流，将研讨引向深入。研讨中，老师们明白：要减少学生的课堂游离，需要进行学习活动设计，材料呈现需要关注个体；要增强学生学习活动体验，培养孩子的学习能力，需要进行课堂板块设计。

听讲座 解疑惑

为了解答老师们教育教学中的困惑，提升教师的专业素养，10月17日，骨干老师们齐聚学术厅，倾听周林的讲座。周林向大家讲解“对象性学习活动模型”，对象是学生、教材；对象也可以是学生与学生，主体与主体；教师在活动中应尊重对象，基于对象研究学情，基于学科文化、培养目标的了解来设计活动。同时活动与课程融合，培养学生的方法意识、提问意识。

勤反思 再出发

经过周林专题讲座的洗礼与教师们集体的讨论反思，两位老师对学习活动进行了再一次调整，积累经验，严防单生应答，进行活动设计，再次向游离现象开战。10月18日，学校教师再次聚集学术厅，对余勤和熊继华调整后的课堂进行再次观摩，再一次进行反复研讨。研讨中，周林对调整后的课堂学生的学习状态给予了高度评价，并就下一阶段课堂改革路径进行了规划与设计，至此，老师们对“对象性学习活动模型”进一步明晰。