广安实验学校小学召开名班主任工作室读书分享会

语言是沟通心灵的桥梁，更是教育工作者手中最温暖的育人工具。5月26日下午，广安实验学校小学班主任及语文老师齐聚一堂，以书为媒、以读会友，开展了一场主题为“共读·共享·共成长”的读书分享会。小学名班主任工作室以《教师的语言力》为纽带，聚焦教师语言艺术，探寻教育智慧的进阶之路。

解码语言力量，探寻教育密钥

主持人蒋雪琴老师以“语言是教育者的第二支粉笔”为喻温情开场。首位分享者伍娇老师以“语言——教育的第二课堂”为切入点，带领老师们深度解读《教师的语言力》核心内容。她结合书中“表扬、批评、提问、鼓励以及反向激励”五个章节，展示了教师如何用精准、真诚的语言，助推学生成长。伍娇老师分享了班级里一个内向学生因老师的一句作文批注“你的文字像和煦的春风，轻轻吹拂老师的心。期待下次听你分享故事”而逐渐打开心扉的案例，生动诠释了语言对学生心理成长的强大影响力。同时，她还提炼书中方法，总结出“具体描述+情感共鸣+成长期待”的语言公式，为班主任们提供了可直接运用的实践经验。

多维视角解读，碰撞思维火花

刘勤老师从“"魔法钥匙——表扬”展开分享，结合书中“表扬不是廉价的糖果，而是需要精心设计的成长阶梯”的理论，分享了班级管理中的一些鲜活案例。她提到表扬学生坐姿端正时，尝试用“你的后背像小白杨一样挺拔，连铅笔都忍不住在纸上跳芭蕾了”替代传统表扬“坐得真端正”，不仅激发了学生的积极性，更强化了学生成长型思维。刘勤老师还引入书中表扬的黄金三原则——具象化原则、过程化原则、差异化原则，通过模拟师生对话场景，演示如何表扬孩子，让在场老师直观感受到语言转化带来的教育魔力。

总结引领方向，凝聚成长共识

工作室领衔人罗雪华老师在总结中提出，《教师的语言力》不仅是一本方法论书籍，更是一面照见教育初心的镜子。她说到，教师的语言是教育温度与专业素养的具象化体现，无论是面对学生的困惑、家长的疑虑，还是班级突发问题，语言的精准运用都能起到事半功倍的效果。她建议所有老师，尤其是班主任将书中理论与日常教育场景深度融合，建立“语言反思日记”，通过复盘教育对话，不断锤炼语言表达的艺术性与感染力。

教育之路，语言为舟；智慧育人，以言传情。此次读书分享会如同一堂生动的“教育语言修行课”，让老师们重新审视日常话语的力量。未来，工作室将继续以书为友，深耕教育语言艺术，用更温暖、更智慧的话语，点亮学生成长之路，书写更具温度的教育篇章。（通讯员 罗雪华）