邻水六中开展综合学科情境化教学竞教活动

为深化课堂教学改革，探索情境化教学赋能高效课堂新路径，5月20日至21日，邻水县第六中学校开展综合学科情境化教学竞教活动。音体美政史地组八位骨干教师通过教研组初赛晋级决赛，以创新情境呈现了八堂特色示范课。

综合赛课：多学科共探情境化教学课堂

【历史】丝绸之路上的时空对话

范倩倩老师以《源远流长开放包容》为主题，带领学生化身“古代商人”，沿“启程-繁荣-衰落-新旅”脉络梳理中国对外交往史，通过古今对比巧妙串联“一带一路”国家战略，以任务群教学模式培养学生历史使命感，充分展现深厚教学功底。

【美术】当山水遇见数字技术

王娟老师的《山水新声》借助VR技术情境导入，实现传统山水与现代科技巧妙融合，唤醒学生的审美感知。课堂中，数字王老师化身“艺术导览员”，深入解构《鹊华秋色图》，带领学生探索山水元素融入艺术创作的多种方式。实践环节，学生模拟山水画的造型，用纸壳、布料创作装置画《只此青绿》，在跨媒介实践中化身“文化继承人”。

【体育】绿茵场上足球激情

蒋冬明老师的《脚背正面运球》以趣味热身点燃课堂，聚焦足球核心技能教学。针对学生年龄特点，精心设计教学内容，目标明确清晰，助力学生在有限的课堂时间内掌握实用的足球运动技能，为后续足球学习奠定基础。蒋老师注重培养学生积极进取、团结协作等体育品德，有效实现学科深度融合。

【体育】武林大会的文化浸润

孙杰老师的《五步拳》，创设“武林大会”情境，带领学生沉浸式体验武术魅力。从充满活力的《感到快乐你就拍拍手》课前热身操，到“武林学习大会”，掌握拳、掌、勾、马步、弓步要领；从男女PK的“武林切磋大会”，到趣味体能加油站获取淬体仙丹。巧妙设计，增添了课堂的趣味性与仪式感，激发了学生的学习热情，培养了团队协作精神。整堂课有趣、有味、有效。

【美术】彩墨世界的游戏之旅

周灵敏老师执教的《彩墨游戏》，以“毛笔”为情境主线，创设三大游戏任务群：牵着毛笔做运动，感受生宣纸的晕染；拉着毛笔来跳舞，感知墨色的浓淡；牵着毛笔去散步，理解中锋与侧峰的不同。通过欣赏大师作品，感受点、线、面和笔墨的意境美。最后学生创作实践，用彩墨画灯的方式展评，体验彩墨画的意境之美。

【音乐】雨声中破译音乐密码

朱雨琦老师执教的《大雨小雨》，以音乐小侦探为情境，在雨的律动中学习歌曲的节奏，感受声音的强弱，了解力度记号的区别，体会音乐描绘的雨中意境。用铃鼓、沙锤模拟雨声，展现音乐的表现力；基于生活创编歌词，激发了学生音乐的创造力。

【音乐】艺术与品德的同频共振

在《小孔雀告诉你》的课堂上，李凤琴老师化身美丽的小孔雀在课堂中央翩翩起舞。脚尖轻轻点地，尾巴微微晃动，踩着音符的节拍，赢得雷鸣般的掌声。学唱歌词，哼唱旋律，了解小孔雀的骄傲；创编动作，完整演绎小孔雀的美丽；角色扮演，来一场什么是美丽的大挑战；设计品格徽章，进行故事创编，在学科融合中传递内在美的价值内涵，实现美育德育的高度融合。

【地理】地理达人的探索之旅

张远明老师执教的《美国》，学生化身地理小达人，运用地图等资源，掌握美国的地理位置、范围、领土构成、气候、自然环境等，培养了学生的读图能力。引导学生分析地理位置、自然环境的优越性，训练了学生的思辨能力。通过制作地理小卡片，学科融合，培养了学生的动手实践能力。

专业点评：多角度共话情境化教学价值

音乐组教研组长颜娟对两节音乐课进行了专业点评。《大雨小雨》以趣味情境串联节奏训练，以乐器创编激发无限创意；《小孔雀告诉你》以分段学唱突破演唱难点，以角色扮演实现美育德育融合，两堂课均以情境为支点撬动核心素养发展；体育组教研组长冯小刚点赞两堂体育课。《脚背正面运球》趣味导入激发学习热情，辅助练习助力技能掌握；《五步拳》创新的组织形式激活课堂，精练的语言讲解展现专业素养，两堂课的教学内容与目标精准契合，亮点鲜明，成效显著。教科室副主任梁金玲对另外四堂课一一点评：历史课“古今串联见功底”，是“纵向贯通”的典范；地理课“图文结合显扎实”，展现“横向关联”的魅力，美术课“唯美设计成范本”是“时空交织”的美学体验，充分展现了情境化教学对学科深度融合的推动作用。

活动总结：多维度共建情境化教学范式

副校长林芳英从三个维度对本次活动进行总结。一是正视结果，注重成长。她指出，本次竞教既是教学成果的展示，更是教师能力的进阶提升，教师在备课、磨课、展示、总结的过程中得到显著成长。二是活动紧扣主题，精彩呈现。情境化教学设计深度落实，推动课堂从有效向高效升级；学科融合，思政渗透，历史与时政、美术与科技、音乐与品格，地理与绘画展现综合学科的育人价值；评委精准点评直击教学本质，以学定教的核心理念助力教师专业成长。三是总结反思，深化探索。要通过个人反思、组内探讨、学校总结的三级体系，继续深化研究情境化教学，赋能高效课堂，力争打造更多的精品课例。

教研赋能：多领域共筑生态化教研格局

情境化教学不仅是教学方法的革新，更是教育理念的重构，让学习从“被动的接受”到“主动的创造”。学校将以此次竞教为契机，推动情境化教学设计的常态化研究与运用。当教学跳出知识灌输的窠臼，在情境的沃土中扎根，教育便拥有了照亮未来的力量。