广安区长乐小学：四三举措促“双减” 六育融合强素质

摘要：贯彻“双减”政策，全面落实“五项管理”，做到减负不减质，探索出“三抓三增三减三改”的“四三”举措促进双减落实，将“德育、智育、体育、美育、劳动教育、安全教育”融为一体，通过“六育并重多元评价”增强学生综合素质，促进学生“德智体美劳”全面发展，平安健康快乐成长。

关键词：四三举措;“双减”;六育融合;强素质

自“双减”政策出台以来，如何贯彻落实好“双减”政策，做到“减负不减质”是学校面临的新课题，四川省广安市广安区长乐小学校从实际出发，聚焦发挥学校教育主阵地作用，探索出“三抓三增三减三改”的“四三”举措，建构了“德智体美劳安”六育融合多元评价体系，让“双减”之花在长乐小学这片土地上生根发芽。

“四三”举措即“三抓常规、三增力度、三减负担、三改模式”;“六育”融合即“德育、智育、体育、美育、劳动教育、安全教育”融为一体，五育并举，六育融合。

一、“三抓常规”夯实“减负提质”基础

（一）抓源头——有效备课

减轻学生课业负担，要从源头抓起。工欲善其事，必先利其器。备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。备好课时上好课的基础，也是前提，更是关键所在。为提高备课实效，学校深入开展“多度备课”，以“集体备课”为龙头，以“课程标准”为指南，借鉴、整合线上优秀课程资源，形成各学科统一教案，然后根据本班学生学情进行多次修改，形成最优教案，为上好课、提升课堂效率做好铺垫。

（二）抓核心——课堂教学

课堂教学是学生获取知识的主阵地，是培养学生综合素养的主渠道。学校充分发挥课堂教育教学的主阵地作用，让孩子真正实现“课内学好，课外玩好”。

1、抓实教师课堂教学行为。学校严格执行课程计划，以每天一巡查、每周一总结、每期一评比的“三个一”行动，督促全体教师严格按课表行课，做到应讲尽讲。鼓励教师结合学校“1+345乐·善”课堂教学模式和年段、学科特点设计课堂、创造课堂、创生课堂，把“教”和“学”，“讲”和“练”，“学知识”和“重育人”完美结合，真正提高课堂教学质量。

2、抓实学生课堂学习行为。学校通过分年级举行课堂教学常规展评活动，促进学生坐姿、书写、朗读、回答问题等行为规范的养成，让学生尽可能将知识点在课内消化，课外便开心玩耍。

（三）抓重点——作业设计

“双减”要求“减轻学生过重作业负担”，不是“一点作业都不布置”，也不是“所有作业都是负担”，“双减”背景下，需要合理的、有效的、科学的作业，这也是开展教育教学的重要保障，学生作业分为校内作业和课外实践作业两部分，为此，学校把作业设计作为落实“双减”的突破口。

1、学校以“三分四要”作为“双减”后作业设计的总体要求，“三分”即：分时作业(课前、课中、课后);分层作业(优等生、中等生、学困生)：分型作业：(基础型、提高型、拓展型)，“四要”即：作业设计要超前(在教案中体现 )，作业内容要丰富，作业形态要多样，作业评价要及时。课外实践作业设计重点培养学生认识世界，动手操作，社会实践，个性发展，形式多样，内涵丰富。

2、学校将校内外作业设计纳入教研体系，充分利用“半天无课日”教研活动时间，由名师工作室引领全体教师进行“双减”背景下作业设计的实践与研究，加强日常课时作业、单元作业，周末作业、假期实践作业的整体设计研究，倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培养学生的学习动机，发展学生的学科核心素养。

二、“三增力度”提高教育管理质量

（一）增主题教研力度，提高课堂教学质量

要提高课堂教学质量，教研是关键。学校从增强主题教研活动力度入手，组织各学科组利用半天无课日和“1+N”联合教研活动时间，根据本学科特点围绕“双减”增效开展主题式研讨活动，如：语文以“整本书阅读”、“群文阅读”等为主题，数学以“培养学生数学核心素养”等为主题，分四步逐步推进落实。第一步：专题培训 ;第二步：专题研讨;第三步：名师引领(校级名师工作室成员课例展示);第四步：以赛促进，分低、中、高段举行主题赛课活动。通过以研促教，实现提质增效。

（二）增课服管理力度，提升课后服务质量

课后服务质量的高低，直接关系到学生的素质发展。学校不断优化课后服务内容，充分发挥教师特长以及功能教室、运动场地等优势，根据学生的兴趣爱好，打破班级、年级界限，由学生自主选择社团课程。要保证课后服务的有效开展，过程性管理非常重要，学校提出了“四个一”管理策略，即：每天一督查，由学校行政领导每天对课后服务每一堂课进行考勤和督查;每周一抽查，由值周领导随机抽查授课教师的课后服务相关记录;每月一普查，由教导处对课后服务工作情况进行全面检查并对检查结果进行通报;每期一展示，由学校组织每学期末进行一次课后服务成果展示，使课后服务工作真正取得实效，让学生受益，让家长满意。

（三）增五项管理力度，提升学校育人质量

“五项管理”工作是全面贯彻教育方针，坚持“五育并举”，落实立德树人根本任务，发展素质教育的一项重要举措，与“双减”工作紧密相连，为此，学校加大了“五项管理”工作力度，通过“一加、二压、三分、四合”的四步走方式将五项管理工作落到实处。第一步：加大宣传，让全体师生及家长明白“五项管理”的内容、目的和意义;第二步：压实责任，校长与分管领导、分管领导与年级组长、年级组长与教师层层签订“五项管理”责任书，切实做到知责守责尽责;第三步：明确分工，制订重点任务清单，明晰责任人，确保工作不留死角，第四步：合力管理，学校通过QQ、微信、公众号等方式将“五项管理”中需家长配合的工作推送给每一位家长，让家长们知晓并积极配合学校共同督促管理，家校携手为学生健康成长保驾护航。

三、“三减负担”助力学生健康成长

要“减负”得在减上做文章，学校从“减”字入手，采取“三减量”措施，让减负从“轻”开始，助力学生快乐健康成长。

(一)减书包重量，“轻”学生身体负担。据专家科学研究，学生书包重量不超过身体重量的10%，为了不让学生被沉重的书包影响身体的健康成长，学校提出“分类整理，轻松上学”策略，由班主任指导学生将书籍、作业本、文具等学习用品等进行分类整理，回家不需要的学习用品放置在学校，每天放学只带极少量必带学习用品回家，减轻书包重量，减轻学生身体负担，让学生轻松上下学，促进身体健康成长。

(二)减作业总量，“轻”学生课业负担。学校建立作业管理制度，作业督导制度，作业公示制度，设置以年级为单位的作业集中公示区，作业公示前班主任、年级组长、年级主管领导逐级审核并签字，严格控制作业总量和时长，保证学生能基本在课堂内及课后延时服务时间完成。定期开展优化作业设计研讨活动，确保作业减量不减质。此外，学校在3-6年级推行了每周一天无书面作业日(3-4年级每周星期三无书面家庭作业，5-6年级每周星期四无书面家庭作业)，学生课业负担轻了，回家后可以开心地做自己喜欢的事情。

(三)减分数衡量，“轻”学生心理负担。学校探索出“六育并重”多元评价新体系(评价表见附件)，通过红领巾争章等方式从“品格教育、学业提升、身心健康、审美情趣、劳动实践、幸福安全”六个维度对学生“德智体美劳安”六个方面进行等级式综合评价，不再出现单一的学业分数制评价，减轻了学生因分数低怕被家长批评、责备的心理负担，也减轻了家长的焦虑感，进而理性看待学生学习结果,帮助孩子正确认识自己，扬长避短，向上、向善、向好发展，做最好的自己。

四、“三改模式”促进学校优质发展

（一）改课堂学习模式，促进学生深度学习。

学校通过调研，在年轻教师、党员教师、骨干教师中探索试点，总结出以学为主的“1+345”“乐善课堂”的四条标准：一看是不是创设了真实情境。通过课前的“一演”创设的情景，是否真正激发了学生的学习兴趣;二看是不是实行了任务驱动。课堂教学中“独学、对学、群学”三学是否以学生为主体;三看是不是给予了学生积极的实践机会。“自学自悟——合作探究——展示点拨——训练达标”四步基本教学环节是否全员参与;四看是不是实施了科学的评价。用“才艺展示中快乐展演;自学自悟中快乐学习;合作探究中快乐思考;展示环节中快乐交流;训练达标中快乐收获”五种快乐体验来评价课堂的实效性。通过课堂学习模式的改变，让学生真正成为学习的主人，促进学生自主进行有宽度、有广度、有深度的学习。

（二）改家校共育模式，激活家校共育磁场。

“双减”新政后，学校要保持“成才”质量不降的态势，除了目光向内求变之外，同时也要向外汇聚家庭教育的正向力量。学校探索出“信任、参与、联盟”三步走的家校共育模式，激活了家校共育磁场。第一步：让家长信任学校。学校定期召开家长会、家长开放日、举行新生入学仪式等让家长走进学校，宣传学校，了解学校从而信任学校。第二步：让家长参与管理。学校通过成立家委会、家长志愿服务队让家长参与学校各项活动，将他们融入孩子成长的关键事件中来。第三步：让家长成为联盟。学校定期举办“家长学校”用经典的力量让父母们明白科学育儿的道理，转变育人观念;给父母们推送育人书籍，让家庭传递向上向美向善的力量;同时动员父母们带着体力、智力进校园，在和学校共谋发展的过程，做孩子教育“同盟军”“合伙人”，形成与学校教育的同频共振。

（三）改学习评价模式，形成多元评价体系。

“评价不变，负担难减”，为此，学校积极推动评价方式的改变，一是变“纸笔考试”为情境化过程考。让学生在充满趣味的情境中，完成指向学科素养的挑战性学习任务。这种考查形式，学生没有纸质试卷，没有具体分数呈现，只有综合考核等次。二是变“单一检测”为全面多元化评价。各学科注重平时过程性评估，以“集星争章”等方式对学生进行全面整体评价。

五、“六育融合”增强学生综合素质

学校除坚持“五育并举”外，还非常注重安全教育的落实，安全教育包括国家安全和个人安全两部分，其中国家安全教育中重点培养学生认识祖国，爱祖国，维护国家主权完整等(融入在德育教育中)，个人安全又包括生命健康教育和心理健康教育两部分。坚持“为党育人，为国育才”基本要求，倡导“六育融合”的育人理念，积极探索从“品德品格教育、学业能力提升、身心健康发展、审美情趣素养、劳动实践拓展、幸福安全生活”六个维度构建全面立体的“厚德、励智、健体、尚美、勤劳、安康”的学生综合素质培养体系，将“六育”融合于日常教育教学活动中，并纳入多元评价体系中，让学生在平安、健康、快乐的基础上增强素质，“德、智、体、美、劳”全面发展，培育合格的社会主义建设者和接班人。（通讯员 苏明英 刘强）