学为中心，提质增效 乐山一中举行第一批学科工作室授牌仪式

为推进校本教研的有效开展，加强学科平台和教研共同体的建设，提升教师队伍素质，提升教学教研品质，经过教研组申报，教学口审核，乐山一中第一批学科工作室成立，4月24日，该校举行了工作室授牌仪式。校长黄建清、副校长林琳、教科室主任唐建军、教务科主任黄真辉、国际部主任谭波、教务科副主任王淞、教务科副主任胡同华，以及各年级教研组长、备课组长参加了授牌仪式。仪式由唐建军主持。

仪式上，唐建军从文件要求、学科文化建设、教研范式和方法创新等方面介绍了学科工作室成立的背景，重点介绍了学科工作室的职责，内容包括课堂改革、课程开发、作业优化、考试命题、课题研究、自习管理等。黄建清、林琳等学校领导共同为第一批成立的17个学科工作室授牌。

授牌结束后，学科工作室代表何光学、肖雪、周理三位老师就如何开展学科工作室活动谈了自己的设想和构思。

何光学从数学学科工作室的分工、近期工作目标和工作安排等三个方面阐述了对工作室工作内容的思考，他表示，工作室成员将重点围绕不同年级培优课程开发和“学生运算素养培育研究”课题开展下一步工作。

肖雪对英语学科工作室的成员构成进行了分析，展示了英语学科日常教研成果，并从工作室文化建设、课程、课题、课堂等角度对工作室内容的开展提出了自己的想法。

周理则提到技术解码工作室将在集体教研、集体备课、集体学习、骨干教师献课等研修活动中推动学科建设与发展、促进教师专业成长、增强团队协作能力。她还以工作室成员的公开课为例，谈到了工作室关于项目式教学、跨学科教学的实践与尝试。

林琳对学科工作室的成立表示祝贺，并针对工作室活动的开展提出了自己的设想。她谈到在“三新”背景下，工作室目标应指向学生全方位的提升和教师的成长。具体到活动方式和路径上，要注重横向结合，在学科融合和课程思政上进行深入思考与实践；要注意纵向贯通，从初高衔接再到高中和大学的对接，要做好各学段的融通。她鼓励各学科工作室借助此平台，采用多样化的形式“引进来、走出去”，开展更多丰富多彩的、有效的教研活动。

黄建清从学校层面表达了对学科工作室成立的大力支持，谈到了学校发挥优秀教师作用的具体举措，并对工作室的发展提出了要求和希望。他从“学为中心”的理念出发，指出课堂教学改革的重要性和必要性，提出实施“学为中心”的教学改革的总体原则是“稳中求进、统筹协调、内涵发展”。通过“创设氛围、校本教研、榜样示范、科学管理、搭建平台”等途径，采用“请进来讲、送出去学、坐下来读、静下心思、沉下心研、推出去讲”等方式，为教师搭建各种平台，全力促进教师的专业成长。他强调，学科工作室成员应资源共享，并在骨干教师的引领下，齐心合作、相互成就，在努力成为更好的自己的同时实现全员提高的目标；同时，要善于学习身边的榜样，从“拉着走、牵着走”变为“跟着走，一起走”。在此过程中，还要注意教师个人的教研，只有教师积极地进行个人教研，集体的教研才能有效开展。他希望工作室成员处理好五个关系,即处理好个人与团队、星空与大地、成才与成人、发展与和谐、写意与写实的关系，并作了题为《学为中心 提质增效》的讲座。

学科工作室的成立是学校培育骨干，发挥示范引领和辐射带动作用，促进教师专业发展的又一举措。相信在教师自我的驱动和平台的助力下，学校教育会向提质增效的目标迈上一个新的台阶。